约4080字。

　　刍议语言应用题考查方式
　　陈昭平
　　从全国各地高考语文试卷看，占压倒性多数的试卷都专门设置了语言文字应用题，以单独考查考生的语言文字实际应用能力。分值比重也逐渐增加，由过去的4~5分提高到如今的10分以上，有的省份甚至达到了16分。高考语文试卷每年都标榜“稳中有变”，而大多数命题者常常把这所谓的“变”落实体现在语用题上，甚至把它作为高考语文试卷的“亮点”来打造。
　　不可否认，全国各地高考试卷中确实出现了一些令人眼前一亮、堪称完美的语用题试题。但从总体上看，其考查效果并不理想。令人尤为印象深刻的是2009年广东卷第22题的图文转换题，当年考生总数64万余人当中竟然有13万吃了零分，约占考生总数的五分之一，遭遇了前所未有的尴尬局面。当年的广东省高考语文科评卷组专家表示：“从这道题目答题情况看，广东考生在语言应用方面的能力太差了！”
　　我们的出卷者总喜欢以高高在上的姿态去批评与抱怨考生的能力差，而不愿意反思自己设置的考题是否科学合理，是否能切实有效地考查学生的语文素养。客观地说，高考试卷语用题大多数考题刁钻古怪，僵化教条，远离生活。请看这样的题目：
　　1、仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。
　　“层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”（2009年四川卷）
　　这是一道分值为5分的句式仿写题。在考查学生描写能力“形似”（ 句式基本一致）的同时，还必须在仿写中运用三种修辞手法，特别是最后一句兼用比喻和排比的修辞手法，在仿写的形式和内容要求上设置了重重障碍，似乎刻意不让考生得分。这样在命题要求上过于繁复，使考生顾此失彼或无从下手的试题还是不出为好。
　　2、湖北省旅游局即将组团赴香港宣传湖北。请结合湖北人文、地理特点，为该团拟写一则推介湖北旅游资源的广告词。内容中应包含三峡、武当山和黄鹤楼。(不超过40个字)( 2005年湖北卷)
　　本题为广告词拟制题，既有字数的限制，又需结合湖北的人文、地理特点，还要求包含三峡、武当山和黄鹤楼的内容。短短的40个字要包含三处旅游资源，文字精炼的要求真够高的。更显得不合理的是命题者想当然地认为考生一定掌握了相关的人文、地理专业知识。而考生如果恰好缺乏三峡、武当山和黄鹤楼（或其中的一两种）的人文、地理等专业知识，语文表达能力再好，恐怕也只能成为无米之炊的巧妇。
　　3、以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。
　　“您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。”（2012年山东卷）
　　本题答案是：①“寄奉”改为“惠赐”②“过目”改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④“惠存”改为“珍藏”⑤“光临”改为“前往”。
　　虽然有“答对四处即给满分”的貌似宽松的要求，但“寄奉”“惠赐”“拜读”这些严重脱离当今学生实际生活环境的所谓“得体”的语言，