《望海潮》说课稿

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约1910字。

　　《望海潮》说课稿
　　今天我说课的题目是《望海潮》，下面我将从四个方面展开：
　　一、说教材
　　新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。”
　　教材分析：
　　《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。
　　《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。
　　学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。
　　教学目标:
　　1、知识目标： 
　　掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解作者。
　　2、能力目标
　　品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。
　　3、情感态度与价值观：
　　感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
　　教学重难点
　　领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。
　　二、说教法
　　新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据我校的生本教育理念，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒体辅助教学技术。
　　1、“自主、合作、探究”法
　　2、诵读法
　　3、启发点拨法
　　4、直观教学法
　　三、说学法
　　学法指导具体如下：  
　　⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力  
　　⑵品味诗句，培养思维能力  
　　⑶迁移应用，培养写作表达能力
　　四、说教学过程：
　　（一）课前探究
　　让学生课前对柳永及其诗词有所了解，知人论世。
　　复习回顾有关词的基本常识。
　　（二）新课导入
　　以激发学生兴趣，激发学生的情感为主。