《平行线的性质》教案8

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约1290字。

　　平行线的性质（先学后教、当堂训练）
　　教 案 设 计
　　摩尼中学       王广成
　　一、教学目标
　　1．掌握平行线的性质．
　　2．会用平行线的性质进行推理和计算．
　　3．通过平行线性质定理的推导，培养学生观察分析和进行简单的逻辑推理的能力．
　　4．通过学习平行线的性质与判定的联系与区别，让学生懂得事物是普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想．
　　二、学法引导
　　1．教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现民主意识和开放意识．
　　2．学生学法：在教师的指导下，自主学习，积极思维，主动发现，认真研究．
　　三、重点•难点解决办法
　　（一）重点
　　平行线的性质公理及平行线性质定理的运用．
　　（二）难点
　　平行线性质与判定的区别．
　　（三）解决办法
　　1．通过教师创设情境，学生自学，积极思维，教师指导，解决重点．
　　2．通过学生自己推理及教师指导，解决难点．
　　3．通过学生讨论，归纳小结．
　　四、课时安排：1课时
　　五、教具学具准备：三角板．
　　六、教学过程
　　板书课题，揭示目标。
　　（一）明确目标
　　1、掌握平行线的性（从文字、图形、符号三个方面）．
　　2、运用平行线的性质进行推理和计算。
　　（二）指导自学
　　请认真看书P172—P174的内容，思考：
　　1、平行线有哪三条性质？
　　2、怎样从“文字、图形、语言”三个方面去表示它们？