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　　我这样教《欧也妮.葛朗台》
　　改编　XY888
　　【教学缘起】
　　2007年起，福建高考语文增加文学名著阅读的考查内容。因历年《考试说明》把它归入对主要情节、经典对话、精彩细节的“识记”层级上，致使高中生背梗概、记对话、抠细节之风盛行。在目前名著教学“以考促读”的强烈的功利心的逼迫下，文学名著“教什么”问题比起“怎么教”更显得突出抢眼。该如何立足于文本样式，把握文学名著教学内容确定的规定性？该如何反思厦门双十中学陆敏老师所说的：“以审美为特征的文学名著阅读正是以提倡文学阅读的名义给灭杀了！”（《改革与困境 ——福建高考语文命题反思》）等等，笔者结合日前所开展的《欧也妮•葛朗台》四个课时的系列教学，以期尝试探究文学名著（特别是小说）教学内容确定的规定性问题。
　　【课件思路】
　　第一课时：作家和作品
　　1．巴尔扎克简介——文学上的“拿破仑”，法国社会的书记员
　　2．巴尔扎克的“寡妇情结”——文学的巨匠，爱情的乞丐
　　①扭曲的干涸心灵；②荒诞的激情初恋；③传奇的悲剧婚姻。
　　3．雨果对巴尔扎克的评价
　　①“巴尔扎克笔直地奔向目标，抓住现代社会进行肉搏。”
　　②“他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。”
　　4．情节梳理——以吝啬鬼葛朗台的家庭生活和剥削活动为故事的主要线索，以欧也妮的爱情和婚姻悲剧为中心事件（7个章回梗概略）
　　第二课时：葛朗台之发家
　　1．时代背景——1789年大革命之后的法国近代历史（部分）
　　①法兰西共和国；②第一帝国；③波旁王朝复辟；④七月王朝。
　　2．社会背景——法国大革命前的等级状况
　　①第一等级：僧侣；②第二等级：“带剑”贵族和“穿袍”贵族；③第三等级：资产阶级、小资产阶级、无产阶级前身以及广大农民。
　　3．葛朗台发家与法兰西历史息息相关
　　①法兰西共和国时期：行贿拍买下当地最好的葡萄园、修道院及分租田；加入共和党，当选行政委员、区长。修筑通向自己葡萄园和田庄的公路。在房地产登记时，利用职权占便宜；向共和国军队提供白葡萄酒，购入好牧场；
　　②拿破仑执政时期：被免职；连得岳母、妻子的外公和自己的外婆的三笔遗产，成为全区纳税最多的人，得到“新贵”头衔；
　　③波旁王朝复辟时期：扩大地产，出租磨坊，买卖公债，抛售黄金，垄断葡萄酒生意，聚敛起1700万法郎财产。