《点、线、面、体》教学设计

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约1410字。

　　《点线面体》教学设计
　　平定县南坳中学    翟瑞梅
　　课程名称 《点线面体》
　　教学目标 一、知识技能：1、经历探索空间点、线、面之间的内在联系，认识点、线、面，感受动态几何理念。
　　2、在探索点、线、面的关系过程中进一步发展空间观念，在动态过程中，初步掌握点动成线、线动成面、面动成体。
　　二、过程与方法：从学生熟悉的生活中的实例中感受点、线、面、体的含义，体验他们的区别与联系。在学生与学生、学生与教师之间的交流活动中感受这些基本概念。
　　三、情感态度价值观：通过探究点、线、面、体之间的关系，培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律和验证结论的习惯和能力，初步培养学生的抽象概括能力，发展学生的形象思维能力。
　　教学重点 对几何图形中的点、线、面的认识，建立“点动成线，线动成面，面动成体”的动态几何的理念。
　　教学难点 对点、线、面之间的内在联系及区别的理解与掌握。
　　问题与情景 师生行为 设计意图
　　活动1
　　问题导学：⒈举出一些你熟悉的立体图形。（教师给出体的概念）
　　⒉①你知道这些体是什么围成的吗？它们有什么不同吗？
　　②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？
　　③线与线相交之处又得到了什么？
　　３．举出生活实际中分别给体面线点的形象的例子．
　　学生先独立思考，再交流讨论，教师对学生说到的不同分类方式给予评价教师关注：
　　（1）发展学生的观察能力.
　　（2）能否独立思考后参与数学问题的讨论.
　　（3）学生能否运用数学语言清楚的表达解决问题的过程.