《点、线、面、体》教案2

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约1480字。

　　§3.1.2 点、线、面、体
　　【教学目标】
　　1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
　　2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。
　　3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。
　　【重点难点】
　　重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
　　难点：在实际背景中体会点的含义。
　　【教学准备】
　　圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型
　　【教学过程】
　　一、 创设情境
　　多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？从中感受生活中的点、线、面、体．
　　设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识来源于生活．如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到“点”的含义．
　　二、讨论（动态研究）
　　课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象？
　　观察、讨论．让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，’．
　　让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。
　　小组合作学习，学生利用学具完成教科书第114页练习（动手转一转）