约5580字。

　　人教版七—九年级散文阅读能力训练点布点研究
　　重庆市巴川中学    李永红
　　册数 课文 散文类型 单元主题 单元能力训练点 教材设计训练点 散文阅读能力训练点设计 课程标准要求
　　七
　　上
　　《走一步，再走一步》 叙事散文 体味人生
　　整体把握课文内容，领会作者写作意图，联系生活体验，想想人生大问题。
　　提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，初步读出语气。 1、梳理故事情节，感悟生活哲理。
　　2、揣摩体验感悟。 人生哲理散文阅读（一）
　　1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读散文。
　　2、阅读散文的“通用方法”训练：
　　写什么：
　　在通读课文基础上，梳理故事情节或概述课文内容，理解主要内容，特别注意文中的议论抒情语句的勾画和理解，感悟散文表达的生活哲理。
　　为什么写：
　　揣摩散文的写作意图，
　　即文章要表达的情、理、观点。散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
　　怎么写：
　　在通读课文的基础上，理清思路；理解象征、借景抒情、托物言志、寓理于事、先抑后扬、以小见大等常见散文手法。
　　3、体会和推敲重要词句（点睛句、写景句、议论抒情句等）在语言环境中的意义和作用。 (7～9年级)散文阅读总要求：
　　学会运用多种阅读方法，初步鉴赏散文作品，具有独立阅读散文的能力。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，丰富自己的精神世界。   
　　(7～9年级)散文阅读教学目标：
　　1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读散文。
　　2. 养成默读习惯，有一定的阅读速度，阅读散文每分钟不少于 500 字。
　　3. 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大散文阅读范围，拓展自己的视野。
　　4. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
　　5. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
　　6. 在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。
　　7．欣赏散文作品，能有自己的情感体验，初步领悟散文作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对散文作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
　　散文知识储备
　　（一）散文定义
　　以精粹形式表达对自然、社会、人生感悟的文学形式。
　　（二）、理解特点
　　形散：
　　1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。
　　2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比。
　　3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
　　神聚：主题集中鲜明
　　（三）、散文分类
　　（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文
　　（四）常见艺术表现手法
　　象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大。
　　（五）、散文线索
　　散文线索就是文章结构的红线。
　　抓住线索，也就抓住了作者的思路。
　　根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
　　找线索的方法：
　　一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
　　二要注意文中反复出现的词语、句子；
　　三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
　　（六）散文主题
　　散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
　　（七）散文语言
　　（1）质朴、自然
　　（2）生动、形象
　　（3）深刻、隽永
　　考点及常见题型
　　（一）整体感知
　　考点1.写什么（文章的主要内容）
　　考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）
　　考点3.怎么写（作者的行文思路）
　　(二)辨析句子所运用的修辞及作用
　　1.比喻：生动、形象
　　2.拟人：人格化、生动化、形象化
　　3.排比：增强语言气势
　　4.反问：加强语气
　　5.反复：强调
　　6.对比：突出其中一个。
　　7.对偶：句式整齐，结构统一
　　8.夸张：极力的表现。
　　（三）理解词语的语境义及作用
　　（四）理解句子的深层含义
　　有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。
　　（五）理解句子在文章中的作用
　　1.内容上，从句子表现句意和与主题的关系上分析考虑。
　　2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用角度分析。
　　（六）仿写句子
　　（七）据语境补写心理活动