《往事依依》课堂实录2

约2460字。

　　《往事依依》课堂实录
　　师：大家走过了童年，已步入了少年，相信你们每个人心中都有珍藏的回忆，特级教师于漪老师也是如此。今天，让我们走进于漪老师的依依往事，一起去踏寻于漪老师的成长足迹。
　　（板书课题：往事依依）
　　师：题目“往事”，文中写了哪些往事？请大家快速浏览课文，并用简洁的语言概括。
　　生：作者回忆了小时侯看山水画，看水浒，读石印本的《千家诗》，听两位国文老师上课的往事。
　　师：语言能否再简洁一些？
　　生：看图画、读诗歌、听讲课。
　　师：还有补充吗？
　　生：听老师的教诲。
　　师：在文中哪一自然段中提到？
　　生：第六小节。
　　师：你能读一下吗？
　　生：读
　　师：聆听老师的谆谆教诲。（板书）
　　师：那么题目中的“依依”，作何解释？大家课前已经做了预习工作，请同学回答。
　　生：“依依”是表示恋恋不舍的样子。
　　师：有同学补充吗？
　　生：“依依”还可以表示杨柳摇摆的样子。
　　师：大家说得很好，那么这两个意思之间有关联吗？（学生沉默）这两个意思之间是有关联的，“杨柳依依”出自《诗经•采薇》——“昔我往矣，杨柳依依”，故人离去时，杨柳作摇摆之状，以拟人的手法实表离别之时的不舍之情。现多用此意。如“依依惜别”，而作者在此又将此意作进一步引申，指心中对往事的那份难以割舍、难以忘怀之情。
　　师：依依往事是作者似流水的年华中珍藏的金色回忆。而这份金色的回忆已在我们面前洞开，让我们穿越时空，徜徉于作者的依依往事中。请大家自由朗读描述往事的几个段落，从文中找出表现作者当时感受的句子，并思考他们表达了作者怎样的情感。
　　生：是一种留恋。
　　生：是一种感激之情。
　　师：能回答得再细致、具体一些吗？
　　生：国文老师有感情的朗读，让作者感慨万端。
　　师：而这种感情又源自哪里？
　　生：老师心中对祖国的那份爱。
　　师：说得很好，感染作者的是源自老师内心涌动的那份热情，是老师正直的人格感染了作者。于漪老师在自己的从教生涯中，也一直以她自己崇高的人格影响着她的学生和我们。
　　作者还有其他感受吗？