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　　文学类作品阅读例说（一）
　　新课改高考语文试题在继承传统高考语文试题优良传统的基础上，有着两个方面的明确发展
　　一、阅读文本和题目，人文内涵更丰厚；
　　二、写作题目更平实，鼓励自主更明确。
　　这两方面的变化，对语文教学和语文备考提出了更高的要求，这也是对教师和考生的更高要求，有着积极的导向作用：
　　一、阅读题目的发展，要求考生从根本上充实自己的人文内涵积淀；
　　二、写作题目的发展，要求考生从根本上提升自己感悟生活的水平。
　　传统高考语文试题在阅读领域的思维意识与基本方式仍然要遵循。那就是：“动态•比较•判断”的思辨原则；关注句号，改“字读”为“句读”，实现句与句、词与词的比较，剔除次要信息，聚焦重要信息的运作方式；调动思想感情的积淀，展开深层思维，对重要信息进行转化加工的自觉意识。同时，“新课改”语文试题，要求考生顺应阅读题目的发展，从根本上充实自己的人文内涵积淀。
　　《新课标•新考纲》的两点变化：
　　一、设置了“探究能力层级（F级）”：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
　　二、设置“选考”内容：按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
　　文学类文本阅读要求阅读鉴赏中外文学作品。
　　了解文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
　　“探究能力层级”考查：⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
　　“新课标”现代文阅读选考题，突出特征是对同学的人文内涵提出了更高要求。要求同学们的思想更深刻、感情更丰富，有更丰厚的文化、文学、知识的积淀底蕴，对事情、事理、人情、文理更通透。在回答问题时，要从文章出发，遵循“提取-转化”重要信息的途径，努力做到文本中的重要信息无一处遗漏，答案中无一词无根据。在要点完备、确切的基础上，连缀要点要做到逻辑合理、主次分明、言之有序、语言流畅。
　　[文本阅读要点]
　　考试方略：在两三分钟内，准确把握文本要点。
　　备考目的：明确并进一步强化信息比较的意识。
　　大致步骤：
　　①注意作品题目，据此体会作品的思路和主旨；
　　②语段之内句与句比较，筛出并把握重要语句；
　　③合并某些相关的铺陈语句，关注概括性语句；
　　④提取压缩重要语句，把握语段大意文章思路。
　　[例•2001年全国课标卷•11]阅读下面的文字，完成⑴～⑷题。
　　保护人          【法】莫泊桑
　　玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！
　　有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
　　不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
　　起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来，出于一种有权势而又有宽宏大量者的