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课　题 谁是最可爱的人1
课　型 起始 授课时间
教学目的 知识目标：学习生字词；理解文章的写作背景；　　　　　了解文章内容；理清作者的写作思路能力目标：理解通讯的文体特点（与消息的区别）；通过各种方法来阅读课文；　　　　　 训练朗读、复谈、概括能力情感目标：学习志愿军的爱国主义精神和革命英雄主义精神。
教学重点 知识目标
教学难点 理解通讯的文体特点
教学方法 朗读、引导 教 具 投影
板书设计 　　　　　　　　　　　　 谁是最可爱的人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　魏巍典型事例:：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　松骨峰战斗，或书堂战斗　　场面、动作马玉祥火海救朝鲜儿童　　　外貌、动作　　　　　　　　　　　　　　　心理、语言防空洞中的谈话　　　　　　对话
课后记
作　业 背诵
教学过程
教师活动 教学内容
创造情景导 入简 介文章写作背 景介绍作 者知识点 拨预习检 测扫除文字障 碍指导朗 读启发思 考提问点拨提问研讨分 析总结提问提问明确过渡指导复 述提示分析指导过度 一、 导入(1)同学们，在你们得心目中认为什么样的人最可爱？这可从不同角度来看，从亲情关系看，母亲认为自己的孩子最可爱；从恋情关系看，恋人觉得自己的朋友最可爱，但是这些都是从个人情感出发的。如果从国家民族情感出发，我们会觉得，在国家民族生死存亡的时刻，在人民生活受到威胁、破坏的时刻，那些为拯救国家民族命运，不怕牺牲的人是最可爱。我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。(2)引导学生看预习提示，了解文章背景二、（补充）背景介绍(1)文章写作背景　 １９５０年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，１９５０年１０月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。关于当时局势的风云变幻，魏巍的长篇小说《东方》有较详尽的描写，同学们可以在课外阅读。在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。读后我们就会明白谁是最可爱的人，他们为什么是最可爱的人。（2）作者魏巍作者魏巍，散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，笔名红杨树。魏巍作为随军记者，他曾随志愿军到达朝鲜前线，他每天和部队在一起，和战士们在一起，对战士有一种特殊的感情，他被志愿军的英雄事迹，英雄气慨深深地感动了，因此写成了感人至深的著名通讯《谁是最可爱的人》。（3）通讯：属于新闻范畴的一种文学体裁。它较之新闻更具有文学性和评论性。通过具体的人物和事件反映现实生活；有细致地描写，为了表达强烈的感情，深化主题，常常加入一些直接的抒情和精当的议论一般篇幅较长。 三、预习检测(1) 默读课文，圈出生字词(2) 扫除文字障碍（见参考）四、新课学习1、 朗读课文（有感情） 初步感知，思考问题:⑴谁是最可爱的人？为什么说他们是最可爱的人？ (找出歌颂战士的语句)明确:中国人民志愿军战士第3节:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，它们的胸怀是那样的美丽和宽广!第14节:他们是历史上，世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!总之，他们为了保家卫国，争取世界和平，民族解放作出了巨大的贡献甚至献出生命。⑵课文选取了几个典型事例？(拟小标题)反映了志愿军战士怎样的精神境界？这几个典型事例有什么内在联系？明确:三个典型事例。松骨峰战斗，或书堂战斗马玉祥火海救朝鲜儿童防空洞中的谈话第一个事例，用提问法a 这个