学校文学社活动应与作文教学相融合

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　　•文科•
　　学校文学社活动应与作文教学相融合
　　邵阳市洞口县石柱乡中心学校  欧阳炎中
　　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是整个语文教学体系中的重点工程，作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣，同时也直接影响着新一代青少年写作素质的提高。特别是在素质教育、创新教育被大家重视的今天，作文教学愈来愈显得重要。因此，笔者作为一名学校文学社指导老师，在平时文学社活动中注意融入作文教学，使作文教学得到了极大的支撑，学生的写作能力有了很明显的进步。
　　一、作文教学与文学社活动的联系
　　《语文课程标准》七—九年级语文综合性学习目标指出：“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”根据这一精神，成立学校文学社正是符合《语文课程标准》的要求，也是对学生学习的一个极大促进。
　　《语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。”也就是说，综合性学习是写作、语文实践活动两个系统的有机整合，而且要“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习。使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率获得现代社会所需要的语文实践能力。”所以，综合性学习“强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展”。
　　新课标语文教材在每单元最后都设置了“写作、综合性学习”或者“综合性学习、写作”这一内容，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的这一设置，是对语文课本学习的提升与拓展，充分体现了语文学习内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性，学习目标的综合性和多向性，也突出了写作与综合性学习的内在联系。二者之间密不可分，在实质上又可理解为同一体，在进行综合性学习的同时也是在提高学生的作文素质，因此文学社活动实际上也是对学生作文素质提高的一个有效途径。
　　语文版新课标初中语文教材的写作融合于综合性学习之中，文学社作文在文体方面一般不做要求，从而使写作的有序训练得到极大的提高。让写作有话可说，学生面对某个题目不再束手无策。并且通过文学写作讲座，让学生在布局谋篇、语言表达等方面也得到了极大的进步。诸如结构混乱、思维表达不清、错字及病句大量等得到一定改善，提高了学生写作的质量。此外，像一定的语言知识、阅读方法、文学欣赏写作技巧等，也得到一定加强。
　　文学社的写作，是个性化的，非标准程式的写作，教师可以根据学生个体的写作现状进行相应的指导。比如根据人文专题的需要及某个学生的实际，在文体方面有所规定，并对这种文体的特点略做介绍，用来指导学生的写作。
　　二、发挥文学社在作文教学中的作用
　　我校“小松苗”文学社成立于 2006年，至今已经四年。文学社以“为文学爱好者提供展示自我的舞台、提高文学爱好者的写作能力”为宗旨，广泛发现挖掘新时代的文学新秀，给所有热爱文学、热爱生活与美的学生提供文学创作的广阔天地。她虽不能与上述文学社比美，但她也充满活力，相信在我们的不断努力下，一定也能培养出许多优秀文学人才的。
　　经过几年的文学社活动的实践，深深认识到在中学生中组建文学社，开展文学社活动是对作文教学的一个很好的促进，也是加强素质教育的一个好途径。对于提高作文教学质量，培养高素质、高品位的人才，具有积极作用。
　　1.激发兴趣，诱发潜能。
　　现代教学论认为：只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时，才能克服学生的消极态度或厌恶抵触情绪，进而激发学生学习的兴趣，使他们对学习产生迷恋，诱发出学习的潜能。中学生文学社是由一批有作文爱好，有一定写作特长的学生为骨干组织起来的。他们在语文教师的指导下，带动全体同学，在课内可以配合教师教学组织有关的讨论，可以对教师的教学进行评议。在课外可以配合教学内容组织全体同学出墙报、办手抄报，举行演讲、作文、书法等竞赛活动。可以结合新闻报道、通讯特写、调查报告等的写作到农村乡镇、旅游景点、革命纪念地去考察、采访。学生在采访中写成的文章能在校内社刊、县级报刊上发表，又可让学生领略到创造成功的乐趣。