约2070字。

　　“诗眼”类鉴赏题答题思维及答题模式
　　成都十二中康宝
　　一、 教学分析设计
　　1、考点《考纲》三、3：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”
　　2、学生分析：①、难于确定“诗眼”。
　　②、不能从诗歌整体表达的思想情感出发分析“诗眼”的表达效果。
　　③、整合组织答案时容易漏点而导致失分。
　　3、教学目标：建立一个“诗眼”类鉴赏题思考和解题模式。
　　二、教学实施设计
　　（一）、教学环节
　　1、导入
　　学生订阅的《语文周报》有这样一道诗歌鉴赏题：
　　宫词
　　武衍
　　犁化风动玉阑香，春色沉沉锁建章。
　　惟有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。
　　问题：这首诗的"诗眼"是什么？为什么？
　　2、实践探索
　　①学生试答题。
　　②公布参考答案。
　　③对照参考答案找出答题存在的问题。
　　附参考答案：诗眼是"锁"字。"锁"有"幽闭"之意。满庭春色幽闭于宫墙之内，如花宫女也幽闭于重门之中，生不如飞舞出墙的落红，青春在高墙中白白消逝。着一"锁"字将宫女被禁的悲哀生动形象地展现出来了，表达了诗人对宫女的同情。
　　学生回答此题基本不得要领，一是"诗眼"找得不准，二是分析不当。但学生看了参考答案以后，大都能心领神会，认为"锁"确实是诗之"眼"，凝练传神地表现出了宫女的"宫怨"。可问题是，学生今后遇到此类问题怎么回答，依然心中无数。此类问题的答题思路和答题要点是怎样的？我在讲评时力图给学生建立一个思考和解题的模式，让这类答题具有较强的可操作性，从而增强学生解此类题的能力，提高学生答题的效益。
　　3、方法归纳
　　答题前应有的几项预测
　　①、对诗歌题目的预测
　　一首诗歌鉴赏之前，可从诗歌的题目大致预测作者所写诗歌的内容范畴和情感表达范畴。如题为"秋思"，一般多写思乡怀人；如题为某地名、某古迹名胜、某边塞多表达物是人非之慨、历史沧桑之感、征人戍边之怨。本诗题为"宫词"，多是写闺愁宫怨。
　　②、对作者的预测。
　　知人论诗，以察诗情。如果作者是熟悉的，就要联系作者的生平及创作来解读诗歌，如王维的寄情山水，李白的放荡不羁，柳永的相思艳情，李清照的闲适愁