《空气质量与健康》说课稿

约2590字。该设计在宜昌和湖北省生物竞赛中获一等奖。

　　在活动中探究，在探究中感悟
　　-------《空气质量与健康》说课稿
　　宜都市潘家湾民族中学  李红军
　　尊敬的各位专家、评委老师们：
　　大家好！非常感谢各位学术前辈能给我提供这样一个难得的学习机会，今天我说课的课题是《空气质量与健康》。我将从以下方面进行说课，谨请各位指导。
　　【课标解读】《空气质量与健康》选自人教版新教材七年级下册第四单元第三章第三节，本课内容和新课标十大主题中的“生物圈中的人”和“健康的生活”有关。新课标认为：学会生存首先就是学会健康的生活，学会与自然和谐相处。健康已成为当今社会关注的一个非常热门的话题，让学生了解空气质量与人类健康的关系和向学生进行保护空气质量重要性的宣传都相当重要。
　　【学情分析】本节内容与学生生活实际联系紧密，所以学生对这部分内容比较感兴趣。利用这点，可以进一步促使学生保持并提高学习生物的兴趣。同时，在七上他们已经了解了科学探究的一般方法和过程，这就为本节的探究奠定了基础。所以我充分相信学生能够通过体验和感悟，提高环保意识，学会健康生活。
　　【教法学法】按照生物课程“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究” 的基本理念以及建构主义学习原理，采用探究、合作、互动相结合的教学方法，运用现代化教育技术，围绕“挑战——经历——发展”这三个过程展开，课堂环节以“报道——探究——交流——拓展”这四大活动为支撑，用新课程学习卡引导学生在解决问题的活动中经历探究的过程，体验和熟炼科学探究的一般方法，不断提高自身的生物科学素养。
　　【重点难点】根据新课标要求和学生实际，确立如下教学重点：通过探究，了解当地的几种空气污染源及空气质量对人体健康的主要影响，形成关注空气质量的意识，从而积极乐观健康的生活。难点：通过活动进一步培养学生的探究能力。针对以上重难点，我运用了下列教学策略：1、开放策略。2、活动策略。
　　【教学活动】
　　基于以上分析，在教学活动中主要围绕学生的“挑战——经历——发展”这三个过程展开。计划两课时完成。
　　挑 战这个活动旨在实现教学目标向学习目标的转化。首先依据课标确定了学生在知识、能力及情感上的共同发展目标。
　　◆共同目标：　情感目标是本课学习的核心目标。
　　为了促进学生个性发展,我鼓励学生根据学习内容确立自我发展目标。这个活动旨在实现教学目标向学习目标的转化，转化过程主要是分散在课堂的各个活动