《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计3

约7200字。另含教学实录。

　　第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
　　授课教师：吴小丽
　　指导教师：周甦华
　　一．教材分析
　　细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，但是自然界中也存在不具备细胞结构的生物体，教材将这一节知识安排在学完细胞及细胞构成的生物后，主旨就是突显病毒的特殊结构。
　　二． 教学目标
　　1.知识与技能：
　　识别各种病毒，并能够说出病毒的结构组成及生活，明确病毒是生物，收集并整理有关病毒的各种资料，培养学生自主学习能力，观察能力、理解表达能力。
　　2．过程和方法
　　通过小情景剧、收集资料、观察等方式了解病毒的结构和生活特点，了解病毒与人类生活的关系。
　　3．情感、态度、价值观
　　关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
　　三． 教学重难点
　　1．重点：病毒的结构和生活，病毒与人类的关系
　　2．难点：病毒的结构和繁殖特征
　　二、 学情分析及学法指导：
　　近年的抗非典运动、预防禽流感及最近的抗甲流等行动让大家对病毒有了初步的认识，但是病毒到底是怎样攻击人类的的，它有哪些特征，学生还是很懵懂。所以利用学生的好奇心和表演欲望，在授课前，教师布置学生搜集与病毒相关的资料，编排小情景剧将抽象的知识形象化、生动化，通过自主探究→合作交流→总结升华，让学生更深入了解病毒，客观看待病毒和人类的关系，加强收集处理资料能力、表达能力和合作协调能力。
　　三、 教法选择及教学理念：
　　初一学生的认知水平和抽象思维还有待进一步的发展，也考虑到学生心理特点，结合新课改理念，始终坚持把课堂交给学生，主要采用情景剧教学和引导——探究教学模式，并借助现代信息技术手段，充分调动学生的积极性，把抽象的内容形象化、具体化，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣，有利于构建发展学生潜能和创造性学习的开放教学体系。
　　四．教学设计