《后赤壁赋》教学设计3

约5290字。

　　《后赤壁赋》教学设计
　　江苏省如皋市石庄高级中学 张飞
　　学习目标：
　　1、知识目标：流畅地翻译全文，掌握相关的文言现象。
　　2、能力目标：通过比较理解文章主旨。
　　3、情感目标：从写景状物中读出作者的情感变化，并与《前赤壁赋》联系，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情及其成因。
　　充分预习：
　　一、走近作者
　　苏轼(1037-1101)，北宋最伟大、最全能的文学家和书画家，北宋诗文革新运动的集大成者．字子瞻，一字和仲，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。宋仁宗嘉佑二年进士，受欧阳修赏识，但他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。思想上出世入世，亦儒亦道亦佛。文学成就辉煌，也有通，书法，音律，园林艺术，金石的旷世才华。有《东坡先生全集》，《东坡乐府》，谥号“文忠”。
　　成就：
　　诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；
　　词：　开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；
　　散文：发展了欧平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、 欧阳修、 王安石、 苏洵 、苏辙 、曾巩 ”合称“唐宋八大家”；
　　书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
　　元丰５年写的“两赋一词”是《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇•赤壁怀古》
　　二、写作背景：
　　元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前、后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》。《后赤壁赋》是《前赤壁赋》的续篇，也可以说是姐妹篇。 　　　
　　一、初读课文，把握文章内容　
　　1、结合注释，了解文章大意，体会作者的情感变化。
　　游前（1--2节）：乐（优游自在）——语调舒缓轻快
　　游中（3节）悲（景非往昔，山景的阴森险峻让人悲恐压抑）——语调由感叹渐入悲伤沉重
　　游后（4节）惆怅（失意苦闷，茫然无绪）——语调深长缓慢
　　预习检测：
　　1、给下面加粗的字注音。
　　皋    坂      行歌      鲈     巉      栖鹘      冯夷    划然长啸     悄然   凛乎     玄裳缟衣      戛然      揖予     俛         翩跹    履巉岩
　　蒙茸     踞虎豹        虬龙      畴昔
　　2、 解释下列字词
　　从：跟从
　　坂：山坡，斜坡
　　顾而乐之：以之为乐
　　已而：不久，一会儿
　　曾日月之几何：才，刚刚
　　摄衣：提
　　履：践踏，踩
　　裳：古人穿的下衣
　　缟：原指白绢，此指白色
　　第一课时
　　一、读通文章
　　活动一：读
　　1、大声朗读第1--2节，叙述的句子要读得平缓，描写的句子要注意语境，议论抒情的句子要注意作者的主观感情色彩，以抑扬顿挫、轻重缓急的语调读出作者的情感。
　　2、小组内一人主读，组内人员集中智慧纠正字音和停顿。
　　3、齐读
　　活动二：翻译