《后赤壁赋》教学设计2

约3040字。
　　《后赤壁赋》教学设计
　　小榄中学高二语文何惠玲
　　上课时间：2008年12月26  执教班级：高二（3）
　　知识与能力：
　　1、积累文言实词与虚词。
　　2、从写景状物中体会作者的情感变化，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的人生观。
　　过程与方法：
　　运用多媒体，点拨、讨论、赏析法。
　　1课时。
　　情感与价值：
　　从写景状物中体会作者的情感变化，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情及其成因。
　　教学重难点：
　　景物描写的作用，苏轼思想在赋中的反映。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　从初中到高中我们学过不少苏轼的作品，他所写的关于赤壁的作品我们学过的有哪些？（《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》），全班一起背诵《念奴娇•赤壁怀古》。苏轼所写的赤壁的作品中，还有一片赋同样是传诵千古的不朽名作，那就是我们今天要学习的《后赤壁赋》。
　　二、检查预习。
　　1、给下面横线的字注音。
　　戛然jiá                            翩跹piān xiān
　　揖予而言曰yī                           惊寤wù
　　巉岩chán                          玄裳xuán
　　2、解释下列家横线的词语。
　　适有孤鹤刚好横江东来从东面，名词作状语
　　攀栖鹘之危巢高归而谋诸妇而，表顺接；诸，之于
　　俛而不答通“俯”摄衣而上而，表修饰；上，向上爬，名词作动词
　　顾安所得酒乎可是反而登舟反，返；而，表顺接
　　顾而乐之环顾；对…感到快乐，形容词做意动掠予舟而西表顺接；向西飞，名词作动词
　　3、翻译下列句子。
　　是岁十月之望，步自雪堂。
　　明确：这年的十月十五日，我从雪堂出发。
　　复游于赤壁之下。
　　明确：又来到赤壁下面游玩。
　　曾日月之几何，而江山不可复识矣。
　　明确：才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！