约9050字。
　　第11章　体验不确定现象
　　11.1  可能还是确定
　　第1课时　不可能发生、可能发生和必然发生
　　知识技能目标
　　1．分清不确定的现象和确定的现象；
　　2．认识“可能发生”、“不可能发生”与“必然发生”的意义，会结合实例加以区分．
　　过程性目标
　　1．在实际情境中让学生体会各种事件的含义，初步获得对概率基础知识的认识，形成解决这类实际问题的一些基本策略；    2．经历对基本概念的辨析，学会与他人合作、讨论，让学生的合作探究能力得到发展．
　　重点：让学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述。
　　难点：对一些简单事件发生的可能性作出描述。
　　教学过程设计
　　一．创设情境
　　先让我们两人一组做一个“掷骰子”的游戏．
　　游戏用具：每组准备一个普通的正方体骰子，它有六个面，每一面的点数分别是从1到6这6个数字中的一个．骰子质地要均匀，以便使每个数字被掷得的机会均等．游戏中要求一个同学掷骰子，另一个同学做记录，用“正”字法把每个点数出现的频数记录下来，填入下表．掷完20次后，两人交换角色．
　　两位同学的试验数据都记录在表1中：
　　表1：掷骰子40次骰子上每个数出现的频数频率表
　　二．探究归纳
　　1.不可能发生
　　请同学们观察表1，“点数7”出现的次数为_______，如果再多掷几次，“掷得的点数是7”这件事会不会发生？
　　观察所有小组表1中，“点数7”出现的次数总是0．骰子上没有7，所以再多掷几次，“掷得的点数是7”这件事都不会出现的．
　　师生交流：“掷得的点数是7”这件事是不可能发生的．
　　“不可能”发生就是指每次都完全没有机会发生，或者说，发生的机会是0．
　　2.必然发生
　　在刚才的游戏中，还有什么事是不可能发生的？   掷得的点数大于6或掷得的点数是8等等．
　　掷得的点数小于7这件事会不会发生？发生几次？   这件事一定会发生，每次都发生．
　　师生交流：每次都一定发生，不可能不发生，或者说，发生的机会是100%，我们称之为“必然”发生．
　　3.可能发生
　　在刚才的游戏中，什么事是必然发生的？   掷得的点数小于7、掷得的点数是整数等等．
　　掷得的点数是2这件事会不会发生？是必然发生？还是不可能发生？
　　这件事有时发生，有时不发生，不是必然发生，也不是不可能发生．
　　师生交流：我们可以在数轴上表示机会的大小：
　　可能发生是指有时会发生，有时不会发生，或者发生的机会介于0和100%之间．
　　在刚才的游戏中，还有什么事是可能发生的？能否讲讲它发生的机会在6万次中约有几万次？
　　掷得的点数是1  (它发生的机会在6万次中约有1万次)
　　掷得的点数是奇数 (它发生的机会在6万次中约有3万次)等等．
　　师生交流：“必然发生”、“不可能发生”都是确定的现象，而“可能发生”是不确定的现象．
　　在生活中遇到的事件中，是确定的现象多呢？还是不确定的现象多？请你各举一例说明．(让学生自