《谁是最可爱的人》说课稿

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　　我今天说课的篇目是《谁是最可爱的人》。它选自上海市教材（H版）七年级第一学期第五单元的第四篇课文。
一、课文特点
　　《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家，抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目，用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。这篇文章是学生学习围绕中心精心选材，巧妙组织材料的好教材。
二、设计理念
　　语文是实践性很强的课程，应着重通过语文实践的途径培养学生的语文实践能力。学生是学习的主体，因此语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。本课针对初一学生虽对“通讯”这一体裁有一定了解，对文中所记录的材料能进行一定归纳，但对为什么要选取这些材料表达中心，则不知所以然这一点让学生带着问题研读课文，积极参与课文的分析，让学生在直接接触语文材料中感悟，从而帮助学生感知“如何围绕中心选材”这一教学重点。
三、教学目标的确定
　　依据学生学习特点，根据教材特色和设计理念，制定了教学突破口，教学目标、教学重点、难点如下：
　　教学突破口：魏巍曾在朝鲜战场上记下了二十几个事例，但在文中只写了三个事例，为什么不全部写下来？
　　教学目标：1. 学习选取典型材料表达中心的方法
　　　　　　　2. 对学生进行爱国主义教育
　　其中教学目标1是显性的、直接的，而教学目标2则是则是隐性、是一个潜移默化的过程。
　　教学重点和难点：重点在于理清材料与中心之间的关系，难点在于理解文中不少抒情、议论段落的作用。
四、教学流程
　　如何完成教学目标，突破教学重点、难点呢？