此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约2370字。　　
    《频数分布表和频数分布图》教案
　　教学目标
　　知识目标
　　1.掌握频数、频率的概念.
　　2.会求一组数据的频数与频率.
　　能力目标
　　1.通过统计数据，制成各种图表，增强学生对生活中所见到的统计图表进行数据处理和评判的主动意识.
　　2.培养学生利用图表获取信息的能力,使学生能初步把数字信息、图形和语言之间相互转化，并作出合理推断.
　　情感与价值观目标
　　培养学生实事求是的科学态度，并通过对数据的整理，提高学生的责任心与耐心细致的工作态度.
　　教学重点
　　频率与频数的概念，选择数据表示方式.
　　教学难点
　　各种统计图表的绘制，识别各种图表所含的信息，各自优缺点.
　　教学方法
　　合作探讨法
　　教具准备
　　投影片
　　教学过程
　　一、导入新课
　　上节课我们主要学习了数据的收集，并探讨了抽样调查时要注意的问题.（1）样本的大小.（2）样本的代表性.（3）样本的广泛性.使所抽取的样本尽可能准确地反映总体的真实情况.本节课我们继续学习统计初步中反映数据出现频繁程度的两个量频数与频率.
　　二、讲授新课
　　1.例题讲解
　　我们不仅要学好基础知识，还要强健自己的体魄，长大后才能更好地工作.同学们，你们平时最喜爱的体育运动是什么？
　　乒乓球、篮球、足球、游泳、羽毛球、跳绳、踢毽子…….
　　你最喜爱的体育明星是谁？
　　下面是小亮调查的七（1）班50位同学喜欢的足球明星，结果如下：（投影片）
　　根据上面结果，你能很快说出该班同学最喜欢的足球明星吗？他的数据表示方式是什么？
　　这些数据没有经过统计、整理，必须把A、B、C、D的个数全部数清，才能比较出哪位球星是该班同学最喜欢的.数据越多越不方便，所以我认为小亮的数据表示方式不太好.
　　你能设计出一个比较好的表示方式吗？小组相互交流，共同探讨.
　　我们小组用如下方式表示：
　　（二）
　　此种表示方式的优点是什么？
　　简单明了，一眼可以看出哪个最多、哪个最少.
　　我们小组采用如下方式表示数据.
　　此种表示方式的优点是什么？
　　直观，一目了然.不仅可以很快判断出哪个最多，哪个最少，还可比较出差别是否悬殊很大.
　　从上表可以看出，A、B、C、D出现的次数有的多，有的少，或者说它们出现的频繁程度不同.我们称每个对象出现的次数为频数（absolute,frequency）.而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率（relative frequency）.