《六国论》说课稿1

约3120字。
　　《六国论》说课稿
　　辽宁省海城市高级中学叶影
　　开场白：
　　各位评委老师，你们好！
　　我说课的篇目是《六国论》。
　　一、 说教材
　　《六国论》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第一篇课文，属于赏析示例篇目。
　　选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代散文欣赏单元，单元教学赏析指导的题目-----散而不乱，气脉中贯。即古代散文结构虽散，但是内在思想逻辑和情感逻辑是前后贯通的。在鉴赏古代散文时，要注意把握其思想感情的脉络。《六国论》是宋代散文，结构严谨，论点鲜明，逻辑性强，借古讽今，是议论文的好范例。
　　二、说教学目标
　　关于文言文阅读，《大纲》的要求为：1、“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。3、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”
　　普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、学习鉴赏古代散文的基本方法，提倡个性化体验。2、倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　基于大纲和新课程标准的要求，我确定本课的教学目标：
　　知识目标：
　　1、积累文言实词、虚词、特殊句式；
　　2、苏洵其人其作
　　能力目标：
　　1、提高文言文诵读能力；
　　2、提高学生的合作探究能力；
　　3、培养学生理清思路，把握主旨的能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　1、激发学生合作探究的兴趣；
　　2、体会作者借古讽今的写作意图；
　　考虑到大纲对古代诗文教学的要求及教材特点，我确定教学重点：
　　1、 积累文言实词、虚词、特殊句式；
　　2、 培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。
　　确定教学难点：
　　1、、体会作者借古讽今的写作意图；
　　2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生文言文学习兴趣。
　　三、说教法
　　为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特