约5670字。
　　《米洛斯的维纳斯》教案
　　【教学目标】
　　1． 把握全文，探讨文章主旨。
　　2． 结合语境，理解文中含义深刻的语句。
　　3． 培养学生在阅读中抓关键词句来把握文意，领会文章主旨的能力。
　　4． 领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。
　　【教学重点】
　　1． 理解关键语句中关键词语的含义。
　　2． 探讨文中含义深刻的语句及作者表达的情感。
　　【教学难点】
　　领悟“虚实相生”的审美理念，并且运用这一理念欣赏生活中的“残缺美”和“空白美”。
　　【教学设想】
　　我们的学生生活在一个开放而自由的时代，但是他们对许多美的认识还存在误区。因此，可以从美学的角度去入手。教学时，让学生积极讨论，谈对作者观点的认识和评价，教师及时纠偏，引导话题的走向。
　　【课时安排】1课时。
　　【教学过程】
　　（预习）阅读课文时注意以下字词：
　　攫住（jué）丰腴（yú）矫揉造作（jiǎo）迥然不同（jiǒng）
　　回溯（sù）玉笏（hù）擎着（qíng）毋庸赘言（wú  zhuì）
　　一．导入：
　　法国罗浮宫的世界“三宝”：爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎》画像。
　　维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。
　　“米洛斯的维纳斯”是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势？是拿着金苹果，是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布？……近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾依照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因而以“断臂美神”而闻名世界。]
　　二．准备活动：
　　1．米洛斯的维纳斯断了的两只胳臂原来是什么姿势？学生根据断臂维纳斯的形体及其有关传说，展开想象。想象完毕，请学生谈谈心目中的“完整的维纳斯”。（请同学们打开课文，来看课文的第五段，其实还可以有更多更美好的想象，比如……学生齐读第五段开头三句）。
　　2．本文的作者根本思想是什么？（“她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。”）文章的这一中心句至少存在两个问题，一是“维纳斯的双臂为什么必须失去？（3、4段）”二是“为什么失去的必须是双臂？”（6、7段）[学生快速浏览，划出语句。然后回答]
　　（板）文章分三个方面谈了自己的观点.
　　1. 维纳斯必须失去双臂.
　　2. 维纳斯不能复原双臂.     “为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。
　　3. 维纳斯只能失去双臂.
　　三、合作探究：为什么作者认为短臂维纳斯是美的？