约5470字。
　　《拿来主义》教案
　　【教学目标】
　　1．在阅读文本的基础上，理清作者思路，感受鲁迅先生思维的严密。
　　2．学习本文比喻论证的方法，品析鲁迅杂文的语言风格。
　　3．理解“拿来主义”的含义与意义，引导学生正确对待祖国文化遗产和外来文化。
　　【教学时数】2课时
　　【教学方法】问题探讨
　　教师宜引导学生从结构入手，细读文本，理清作者思路，探讨作品思想，品鉴作品语言，让学生在感受本文写作思维的严密性、形象性的同时，汲取文章中的精神营养，拓展探究，使学生明白全球化时代的文明对话中必须有自主意识，懂得以“拿来主义”的思想选择、接受传统文化与外来文化。根据学生的实际基础，也可引导学生从不同角度思考、质疑，培养学生勇于质疑、善于思考的思维品质。
　　【教学过程】
　　预习：
　　（1）疏通文字：
　　吝（ｌìｎ）啬（ｓè）、髓（ｓｕǐ）、蹩（ｂｉé）礼尚（ｓｈàｎｇ；崇尚、重视。）
　　自诩（ｘǔ；夸耀，说大话。）残羹（ｇēｎｇ；有浓汁的食品。）冷炙（ｚｈì；烤肉。）
　　冠冕（ｍｉǎｎ；古代帝王戴的帽子，引申为体面。）国粹（cuì精华）
　　（2）理请层次：思考①鲁迅先生在提出“拿来主义”之前，为什么先批“送去主义”？由此理出文章结构层次，归纳每部分的大意。②勾画出犀利、幽默的词语和比喻论证的语段，并体会其含义。
　　第一课时
　　学习目标：在阅读文本的基础上，理清作者思路和观点。
　　一、导入
　　实际运用：
　　（1）“毕竟国外先进的汽车工业比我们有更雄厚的基础，拿来主义算是一种快速提升的方法，在当年符合中国的国情，现在，则也符合我们的发展需要，只不过，方式与方法变了”。
　　（2）在今年“两会”将“自主创新”提到国策高度后，诸如一汽、上汽等国有企业也加快了自主的步伐，除了不断的推出新品外，这些“国字号”企业的自主模式也各具特色，不管是“拿”技术，还是“拿”设备，乃至是“拿”人，“整合全球资源”的“拿来主义”已经成为了他们的共识。
　　（3）国产手机不光要对拿来主义说“不”，更要在学习中成长起来。
　　（4）我喜欢做网页,当然也很喜欢,网页特效,可是我不会用那种脚本语言,这本来应该是一个让人头痛的事情,可是到了我这里使它变的很简单了,因为我会"拿来主义".
　　（5）依稀地记得一次万国酒宴上，文明的美国人用文明的“拿来主义”来调配自己的文明酒——鸡尾酒。后来，知识渊博的世人对这种“拿来主义”给予极大的赞许。
　　文化、经济的发展离不开纵向的积累与创新，也离不开横向的沟通与借鉴，在日益全球化的今天，我们如何对待传统文化，如何对待中外文化之间的交流，便成了一个迫切需要解决的问题。其实，早在上个世纪30年代，鲁迅先生就对此提出了自己的主张，这就是他的著名杂文——《拿来主义》。
　　二、整体感知：
　　由以上运用转入本文阅读：“主义”是指“对客观世界、社会生活以及学术问题等所持有的系统的理论和主张”，鲁迅先生将“拿来”称之为“主义”，用“主义”表明先生的原则和主张，突出“拿来”之重要。
　　1．本文是一篇杂文，按照议论文的逻辑顺序文章主要阐述哪几个问题？
　　讨论明确：（1）什么是“拿来主义”？（是什么）
　　（2）为什么要实行“拿来主义”？（为什么）