约9800字。高三·古诗鉴赏中形象鉴赏方法初探
一、教学目的：
　　高考《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是：
　　1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
　　2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
　　由上面考点要求我们可以看出，只有正确理解诗歌中的“形象”，才能准确的领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。
　　二、教学过程：
　　（一）导语：
　　我国古典诗词是一座宝库，名家灿若繁星，杰作浩如烟海。从“一言以蔽之，思无邪”的诗三百到足以堪称百世之师的《离骚》为代表的《楚辞》；从刚健清新的汉乐府，到多姿多彩的南北朝民歌；从“不为五斗米折腰的陶潜，到为后人誉为诗仙、诗圣、诗魔的李白、杜甫、白居易，可以说现实主义、浪漫主义创作方法并流，爱国主义精神一脉相承。
　　（二）诗歌艺术形象的把握：
　　不同时期的不同作家尽管创作方法及风格各具特色，但创作上共同的特点就是通过一定艺术形象的创造，表达特定的思想情感的。
　　古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。狭义的文学形象是指人物形象，与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念。诗歌形象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为：人物形象、动作形象，景物形象三种类型。
　　1.人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
　　（1）鉴赏依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。
　　（2）鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
　　例1.阅读苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。
　　本词所塑的人物形象如下：
　　少年英雄周瑜（客观人物形象）：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。
　　“我”（抒情主人公）：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
　　通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。
　　例2.阅读贾岛《题李凝幽居》，完成有关问题：
题李凝幽居 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
　　填空：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示李凝的隐者身份。
　　从环境来看，李凝的居处“少邻”（邻居不多）、少人来（“草径”、“荒园”）、清幽（“鸟宿池边树”、“僧敲月下门”、“过桥分野色”、“移石动云根”）；
　　从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现他对李凝隐逸生活的向往。使作者的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐者身份也不难把握。
　　2.景物形象：是客观事物在作品中的反映。
　　（1）鉴赏的依据——景物形象的自然属性；
　　（2）鉴赏的角度——景物形象的社会属性（作者借此表达的情感、抒发的寓意）。
　　无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果，这恰如黑格尔所说的：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了的。而