约38200字。2007年高三学业水平测试小结
广州执信中学    雷永东
 我校在这次新课程语文学业水平测试中取得了较好的成绩，于是受命总结所谓的经验、方法，实在是令人惶恐不安。这仅为一次学业的水平性检查，难以对学生做出全面、准确的评估，我们的总结也可能会不得要领，姑且将高一以来的一些做法回顾一下，就教于各位同仁。
关于新课程的教学见仁见智，我们通过学习讨论，确定了一个原则，就是想方设法抓好学生的阅读。具体做法是：以演讲促阅读，以阅读促写作，再以写作促阅读。下面说到的几点都贯穿了这样一种思路。
一、明确目标，循序渐进，具有阶段性
在认真学习和领会新课标精神的基础上，我们备课组按照新课标课程要求，确定了比较明晰的规划：第一是高一、高二阶段，主要是围绕新课标的必修1至必修5和部分选修内容进行教育教学工作，适量穿插高考知识点的引导，以提高学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯为目的；第二是高三阶段，主要是围绕高三升学要求展开高考知识点的归纳和强化，知识归纳是以拓展必修五册书的内容为依据，让学生学有所用、学有所展，以使学生把自身素质的提高转化为高考成绩。给学生的阅读指导是高一高二以小说和记事散文为主；高三以诗歌和说理散文为主。
正因为我们目标明确，提前规划，就减少了高考应试意识的冲击，避免了从高一开始就强化高考考点，减少高一学生一进入高中学习就感觉升学的紧张压力，从而更好地激发学生学习语文的兴趣。上了高三后才进行高考知识点的强化和归纳，就更能促进学生的学习动力，不至于有过分枯燥的感觉，进而提高学习效率。
二、着眼课本，物尽其用，提倡互动性
认真研究新课程课本的编排体例，灵活调配为教育教学服务，把新课标精神落到实处。
如在必修1的教学时，利用第一单元的“点击链接”（演讲的艺术、讲述自己的故事），落实演讲的知识，提示演讲的技巧，强化演讲的能力，并在高一至高二语文课上坚持安排课前3分钟演讲，每人必写必讲，使演讲者演讲能力得到强化，使听讲者听评水平有所提高。我们把演讲分为三个层次，逐层实施。第一次的演讲内容是“我喜欢的一本书”，第二次是“我喜欢的一位作家”，第三次是“我喜欢的一首古诗”，以讲促读。
又如在必修4的第一单元（关注社会）教学时，课上利用“参考阅读”的五篇文章，理解时评的意义，分析时评的写作一般结构，感受时评的各种写作技巧；课后引导学生利用报刊及时阅读时评，强化课内知识，提高学生的审美和批判能力，训练学生思维的深度。
再如在必修5《“神五”载人航天飞行新闻两篇》教学中，我们利用课后练习“作者说，杨利伟‘是当今青年人真正的偶像’。作为一位‘偶像’，杨利伟具备哪些素养？他和你心中的偶像是否吻合？”进行研究性探讨，虽然不会有明确的标准答案，但讨论加深了学生对课文的了解，拓展了思维深度，提高了学生的辨析能力。
作文命题一般也与课文相关，如讲授史铁生《我与地坛》，讲授必修的时评单元，我们命制了相关的话题作文，使学生作文有所本，有样文结构参考，有样文思想引导，写下来内容较充实，立意较深刻；每次作文，我们还会挑