2027届高考写作指导：课内素材“四步挖掘法”——深耕课本写出特色ppt

课内素材 “四步挖掘法”

——深耕课本写出特色

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素

材

现

状

考场作文高频扎堆使用张桂梅、袁隆平、张雪机车等社会热点人物素材

素材同质化严重

阅卷审美疲劳

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活动一

站在高分的肩膀上

学习

“优质课内素材”

的运用例子

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一缕乡愁

我本以为，乡愁是扎根于人类内心深处的纯粹忧伤。它自世代绵延的文化沃土中诞生，蒸腾于人们眷恋的土地之上，承载着全体民族的人文理想和文明脉络。它是莫言高密东北乡寒风瑟瑟中埋藏于厚重黑土的文化印记，是汪曾祺氤氲记忆中冒油的咸香鸭蛋，是鲁迅在黑夜下追寻一生的脉脉温情。广袤乡野上，中华民族的脉搏生生不息，故事的根须盘曲、伸展，在芜杂的肌理中创造着历史的篇章，延续着乡土中国的情怀，最终成为全体人民共同的命运和幸福。

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已识乾坤大，犹怜草木青

真正的“看见”，原来是一场以心为盏的盛接。“看”是朝向世界的姿势，而“见”是灵魂被触动后的回响。鲁迅先生便是这场盛接的大师。他看见了国民的麻木，笔锋如刀；但他更看见了麻木底下那口未熄的热气。于是《祝福》的末尾，在祥林嫂“间或一轮”的死寂眼神后，他仍要描写鲁镇除夕的烟火——“我”的所见，终于穿透了表象，触到了民族血温的脉动。那一刻，他看见了自己，也以慈悲看见了众生。

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以生观死

“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”在那座“荒芜但并不衰败”的地坛中的草木间长久静坐思索，史铁生终于拥有了这份看待死亡的通透。乍看之下，这句话是丧气的，“节日”一词更是启人疑窦。但当我将这样的思索与他的抗争、他的生联系起来时，我便明白了他视野中的“死”。他将死视作一件必然降临而无须提前奔赴的事，进而把世界抛给他的问题，都化作一个更加迫切的追问：余下的生命应怎样度过？

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以生观死

更可以说，“死亡”，不是一个仅属于个体的词语。个体的逝去牵动的是亲朋的心，而群体性的牺牲，则在所有后来者心上深深烙下民族与时代的印记。革命志士林觉民在《与妻书》中写道：“亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”他的生死抉择，折射出近代中国无数仁人志士在山河破碎中，以小家之别离换万家之安宁，抛头颅、洒热血的决心。

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注

意

事

项

不是禁止写时代楷模，

而是不要只会写时代楷模。

当大家都向外追逐新闻人物的时候，

我们向内深耕课本，

把已经学过的文章读透，

是性价比极高的提分路径。

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活动二

课内素材

四步挖掘法

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第一步：定文本 —— 建立课内素材仓库

现代文学：鲁迅《祝福》《故乡》，史铁生《我与地坛》，沈从文《边城》，汪曾祺散文

古代诗文：苏轼、李白、王国维、辛弃疾等诗词文

经典名著：费孝通《乡土中国》、《红楼梦》

革命文本：林觉民《与妻书》等

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第二步：抓三类信息

①关键金句（原句、引文）

史铁生：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

林觉民 “为天下人谋永福”；

费孝通 “粘着在土地上”。

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第二步：抓三类信息

② 标志性细节（场景、画面，是文采来源）

祥林嫂 “间或一轮” 的眼神；

鲁镇除夕烟火；

地坛荒芜但并不衰败

考场作文有文本细节，就摆脱空洞。

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第二步：抓三类信息

③ 人物选择与矛盾冲突（精神内核）

林觉民：个人儿女情爱与天下苍生大义的抉择；

史铁生：残疾绝望，向生而思考死亡；

鲁迅：哀其不幸怒其不争，悲悯国民。

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第三步：挖多角度立意

以《我与地坛》史铁生举例：

话题 “生命苦难”：命运的磨难，困境之中自我和解

话题 “向死而生”：如何看待死亡，如何活好当下

话题 “坚守与思考”：独处、向内审视自我

话题 “责任担当”：个体生命的价值如何实现

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第四步：对接现实议题 —— 实现古今勾连

文本细节/金句 + 思辨解读 + 当下青年/社会现实

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第四步：对接现实议题 —— 实现古今勾连

原文本：林觉民《与妻书》“为天下人谋永福”

四步化用示范

1.定文本：《与妻书》

2.抓信息：金句 “为天下人谋永福”；

细节：舍弃个人家庭幸福，为天下苍生牺牲；

矛盾：儿女情长与家国大义

3.挖立意：小我与大我，牺牲，青年担当

4.对接现实：今天的我们不必流血牺牲，但应当接续先辈共同体的责任，珍惜时代光明，承担青年使命。

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第四步：对接现实议题 —— 实现古今勾连

原文本：林觉民《与妻书》“为天下人谋永福”

林觉民于《与妻书》中写下愿牺牲一己之福利，“为天下人谋永福”。个体的抉择里，藏着民族前行的重量。百年过去，山河早已安稳，不必我们以生命赴国难，但这份把共同体放在心中的担当，依旧是当代青年不可丢弃的精神底色。

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活动三

学以致用

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【2027届广州9月测试】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

故乡，是人类所有时期文学的重要题材，在文明、文化方面有着不可替代的意义。在今天，故乡的范围在扩大；故乡的面貌在改变；故乡的内涵，也在“失去”与“寻找”中被反复确认与重塑……而每一个身处其中的我们，也正以各自的经历，参与着这场对故乡的重新书写。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭和泄露个人信息；不少于800字。

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课内素材卡

课文篇目

抓取金句 / 关键细节

适配作文主题

对接当代现实

陶渊明、李白等

?“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”“举头望明月，低头思故乡”

?故乡的失落、寻找、重塑，个体参与书写故乡

扣住题干关键词 “范围扩大；面貌改变；在失去与寻找中确认重塑；我们以经历参与重新书写”。

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世人常以为故乡是固定不变的故土一隅，陶渊明却在《归园田居》中告诉我们，故乡亦可于精神中寻得。久在樊笼的他挣脱尘网，方知 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，他的故乡，早已不是单纯的田园屋舍，而是远离俗世的本心之所。李白一生漂泊四方，离乡万里，“举头望明月” 之时，故乡不在脚下的土地，而在一轮明月之中。可见故乡的边界本就可以拓展：物理的家园或许会变迁、消逝，但人总能在寻觅之中重塑故乡。今日我们亲历故乡面貌的更迭，亦如陶潜、李白一般，在得失之间，以自身经历，书写属于这个时代的故乡。

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最后

总结与作业

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教材不只是用来应付默写背诵，更是我们取之不尽的作文素材宝库。很多高分作文，秘密就在于把读过的课文读深。

课堂小结

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整理必修课本，

挑选 2 篇你熟悉的课内文本，

用四步挖掘法，

完成课内素材卡

作业布置

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课内素材卡

课文篇目

抓取金句 / 关键细节

适配作文主题

对接当代现实

例：《我与地坛》

死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日；地坛荒芜但并不衰败

苦难、生命价值、向死而生、青年困境

当代青年遭遇挫折，如何思考生命的意义，不困于一时失意

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