湖南省长沙市第一中学等校2026-2027学年高一上学期9月联评语文试题

约23130字。

　　湖南省长沙市第一中学等校2026-2027学年高一上学期9月联评语文试题
　　本试卷共10页，22小题，考试用时150分钟。满分150分。
　　2026.9
　　注意事项：
　　1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码 粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2. 选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
　　一、阅读（74分）
　　（一）阅读 I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成各题。
　　材料一：
　　劳动形态的变迁与劳动精神的生成
　　劳动并不是“付出体力”或“制造物品”的同义语。从最一般的意义上说，劳动是人有目的地改造对象世界，并在这一过程中形成社会关系、确认自身价值的实践活动。判断一种活动是否具有完整的劳动属性，不能只看它是否流汗、是否直接生产有形产品，还应看它是否运用一定的知识、技术和责任回应现实需求，并将个人行动纳入社会协作之中。因此，田间耕作、柜台服务、科学实验、程序设计，虽然对象和方式差异很大，却都可能构成劳动；反之，如果一个人只是机械重复既定动作，既不理解操作对象，也无须对行动结果负责，那么这种活动即使消耗了体力，也未必能充分呈现劳动的创造价值。
　　传统农业劳动常被误认为是简单、低效的体力劳动。事实上，农业劳动并不只是“用力”，其中沉淀着关于季节、土壤、作物和气候的经验知识。采撷、插秧等动作看似重复，实际包含力度、节奏、次序和时机的判断。劳动者的身体并非被动执行命令的工具，而是长期经验的储存者。与此同时，农业劳动往往以家庭或村落为单位展开，成员之间的分工、衔接和互助，使个体动作汇入共同的生产过程。可见，传统劳动的价值既在收获物中，也在人与人之间的协作关系中。
　　进入工业社会以后，机器、流水线和技术标准改变了劳动的外在形态。一个复杂产品被分解为许多工序，劳动者似乎只面对局部环节，劳动技能也因此变得不易被看见。标准化能够保存经验、提高效率、稳定质量，但如果把标准理解为对劳动者的完全替代，把“按流程操作”误认为“人人都可以毫无差别地完成”，就会遮蔽隐藏在操作背后的判断、调整和责任感。现代劳动并不因体力消耗的减少而必然变得轻松，它可能把压力转移到精度、速度、协作和心理耐受等方面。
　　在这个意义上，新时代的工匠精神不能被窄化为对手工劳动的怀旧，也不能被理解为拒绝机器的“慢”。它的核心不是某种固定的工具，而是劳动者对质量和后果的持续负责：愿意把细节放到整体中衡量，愿意在问题出现时追溯原因，也愿意通过反复改进接近更高标准。机器可以替代某些动作，算法可以优化某些流程，却不能自动承担价值判断和社会责任。技术越深入生产，越需要人理解技术的目的、边界和可能后果。
　　科学研究、工程设计、数据标注、平台服务等新型劳动，进一步打破了“劳动必须产生实物”的直
　　材料二：
　　文本一：
　　采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
　　（《诗经??周南??芣苢》）
　　文本二：
　　田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
　　（杨万里《插秧歌》）
　　文本三：
　　今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。
　　《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，“能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别”。职业与职业没
　　（节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》）
　　1. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 材料一认为，不理解操作对象且不对结果负责的机械重复难以充分呈现劳动创造价值；《芣苢》中“采”“有”“掇”“捋”等动词不断更换，正说明劳动者试图通过动作变化摆脱这种机械状态。
　　B. 《插秧歌》中家庭成员分工严密，劳动节奏因此变得格外紧迫；如果取消这种细密分工，插秧劳动的紧张感就会随之消失。
　　C. 材料二指出“工匠精神的内涵又远不限于此”，可见在评价劳动时，技术水平已不再重要，精神境界足以替代专业能力。
　　D. 三则课文片段分别呈现采集、插秧及工匠制造等劳动形态，但都把具体行动同劳动成果、社会责任或品质追求联系起来，能够印证材料一关于劳动形态变化而精神内核相对稳定的理解。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一认为农业劳动中的身体动作承载着经验知识，这与《芣苢》通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”表现采收进程的方式可以相互印证。
　　B. 材料一认为新型劳动的价值可能具有间接性和延迟性，因此一项暂时不能转化为产品的研究，仍可能因提出并验证问题而具有劳动价值。
　　C. 材料二说职业没有高低贵贱之分，意味着不同职业对专业能力的要求也存在差异，评价劳动价值时主要考察从业者是否具有爱岗热情。
　　D. 材料一强调技术不能自动承担价值判断，材料二强调对质量的极致追求；二者共同说明，即使在智能化生产中，人的责任意识仍然不可或缺。
　　3. 材料一作为一篇信息类文本，下列对其论述特点的分析，最恰当的一项是（   ）
　　A. 全文以“体力劳动是否高于脑力劳动”为核心辩题，通过对比农业劳动、工业劳动与科研劳动，证明体力劳动更具有创造价值。
　　B. 文章先界定劳动的基本内涵，再依次辨析农业劳动、现代工业劳动和新型劳动，最后归纳劳动形态变化中相对稳定的精神内核，层次清晰。
　　C. 文章主要通过连续列举历代劳模的感人事迹，以充分事实证明劳动精神只存在于重大科技创造和国家工程之中。
　　D. 文章采用连续设问的问答结构，围绕“怎样提高劳动技能”层层追问，为读者提供了一套可以直接照搬的劳动操作流程。
　　4. 材料一认为，劳动形态会变化，但“回应现实、实践创造、承担责任”仍是劳动精神的重要内核。请据此辨析《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中袁隆平的科研劳动与传统体力劳动有何不同，又为何仍体现出鲜明的劳动价值。
　　5. 学校拟开展“AI时代的劳动”主题实践周，初步方案如下：
　　环节一：观看劳模宣传视频，并撰写观后感；
　　环节二：使用生成式人工智能设计一份校园垃圾分类方案；
　　环节三：将得票最高的方案直接张贴在校园内实施。
　　请依据材料，指出这一方案的两处不足，并对其中一个环节作具体修改。要求：体现对材料的理解和运用，修改具有可操作性，不超过180字。

　　（二）阅读 II（本题共 4 小题，20 分）
　　阅读下面的文字，完成各题。
　　文本一
　　荷花淀（节选）
　　孙犁
　　月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
　　要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着