山东省青岛第二中学2026-2027学年第一学期10月份月考高二语文试题

约15200字。

　　青岛二中2026-2027学年第一学期10月份阶段练习
　　高二语文试题
　　一、现代文阅读（23分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世仁、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神。卜世仁夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎。”这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。
　　《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体的。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。
　　（摘编自冯其庸《红楼梦的语言魅力》）
　　材料二：
　　《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索隐说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些籽儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想：
　　第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。
　　第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、为女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，
　　乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……
　　第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。
　　第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。仁道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。
　　（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》）
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）
　　A. 《红楼梦》以其塑造的典型形象传递思想，语言鲜活生活化，寥寥几笔便能让人物性格鲜明突出。
　　B. 《红楼梦》既是小说也是无韵之诗，这是因为书中诗作繁多，且全书始终以抒情代叙事，具有强烈的梦幻色彩。
　　C. 材料二认为，《红楼梦》“大旨谈情”，不可简单等同于现代言情小说，应从多层内涵把握其主题。
　　D. 贾宝玉的“多情而善感”是仁心与诗心二者结合的体现，“混世魔王”是其在世人眼中的表象。
　　2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（     ）
　　A. 《红楼梦》中人物的语言高度贴合各自的身份与心理，智能、金钏、李贵等人的语言描写都精妙传神。
　　B. 《红楼梦》精心设计黛玉、王熙凤、红玉、麝月在不同场景中的语言，各具特色，凸显人物鲜明性格。
　　C. 只把《红楼梦》当作贾宝玉与林黛玉之间的爱情故事来读，属于浅层理解，并未真正把握作品内容、主旨的核心。
　　D. 贾宝玉作为反抗封建道德与礼教秩序的代表，是作品批判封建制度、追求践行真道德的主要形象。
　　3. 下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（     ）
　　A. 《红楼梦》常以诗词含义、戏曲情节暗示人物命运，形成“草蛇灰线、伏脉千里”的叙事效果。
　　B. 《红楼梦》的叙述语言富有诗意，情景交融，并且巧妙自然地融入诗词，具备诗化小说的艺术特征。
　　C. 胡适以考据方法梳理出《红楼梦》的主要情节与曹雪芹的人生经历之间的关系，认为《红楼梦》是曹雪芹的自传性作品。
　　D. 贾宝玉对晴雯之死伤痛不已，去郊外祭奠并写悼词《芙蓉女儿诔》；林黛玉对落花爱惜、伤感，收集落花掩埋并写《葬花词》。
　　4. 材料二运用了哪些论证方法？请结合材料简要分析。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，10分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　于都河
　　李晓君
　　我听见秋风像北归之鸟在水面振翅起飞，发出迅疾而细碎的声音。秋夜里，他们在我身上架设浮桥——一共八百多艘渔船，分别在山峰坝、东门、南门、西门、孟口、鲤鱼、石尾、渔翁埠八个渡口。一下子集中这么多渔船，多年来我未曾见过。风吹得船身轻微晃动。在月光照耀下，船身与倒影仿佛远处的山峦。他们沉默而有序地忙碌着，头戴缀有红五星的八角帽，身着灰布军装，扎着皮带，系着绑腿。他们的神情平静而从容，似乎对架桥的目的深谙于心，又像是并非全然明了。铁索将船连接起来，上面铺设木板。这些板材五花八门，有案板、门板、隔板，甚至寿材。八座浮桥，在秋风的吹彻中，在月光的照耀下，平添了一种诗情画意。但他们似乎来不及欣赏，便整齐迅速地渡过河去，队伍逶迤向西，消失在夜色中。
　　我发源于赣南的大山长谷之间，于都河是我流经于都县境的称呼——准确来说，我叫贡江。我与另