共23题，约16150字。

　　2026届高三下学期考前模拟语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　记者：____________________________，我们应该抱以怎样的态度？
　　温儒敏：我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代：人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。
　　但不可否认，____________________________，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。
　　由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考。
　　记者：在知识“一键可达”的智能时代，____________________________？
　　温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。读那些经典的好书，能让我们沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。
　　当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。
　　记者：如何更好运用人工智能技术促进全民阅读？
　　温儒敏：全民阅读的根基在中小学阶段，这一阶段的阅读教育是培养终身阅读习惯、提升国民素养的起点。现在有的语文课已经开始采用人工智能辅助备课、设计教案；少数学校开始尝试人工智能进课堂，生成即时的教学互动。这是值得肯定的。但也要注意，避免让人工智能轻易提供的解读乃至“标准答案”消磨孩子的阅读耐心与思辨能力。
　　语文教育的核心使命不仅是教授如何使用阅读工具，更是守护和培养“深度阅读者”。这就要求语文教育要善于利用技术创设丰富的阅读情境，而非将其作为简化思考的捷径。因此，在运用人工智能技术进行阅读推广时，应秉持“积极研究，审慎落地，以人为本”的原则，可以在关键的文化与教育环节设立“负面清单”，守护那些必须由人类情感互动、个体体验和深度思考去完成的环节。
　　记者：未来我们的阅读场景将会是怎样？
　　温儒敏：在“数字洪流”面前，我们能预感到印刷文化正在经历一场深刻的转型。纸质书衰退，数字阅读、智能阅读兴起是大势所趋。但也不必悲观，可以想象当智能辅助下的数字阅读成为普遍的阅读方式之后，作为深度认知工具、情感寄托对象和审美体验载体的印刷书籍，其不可替代性将会重新凸显。因为它提供了对抗碎片化、实现深度专注的“数字逃逸空间”。
　　“转型”未必是“急转弯”，纸质书还会与数字载体长期共存，读者可以在不同载体、不同方式间无缝切换，各取所长。《全民阅读促进条例》“鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用”，我想其深意就在于主动引导趋势，而非被动适应变化。我们的目标不是建立一个被技术逻辑统治的、冰冷高效的“信息提取系统”，而是一个以人的全面发展与精神丰盈为目标的智慧阅读生态。
　　（摘编自《阅读的未来与未来的阅读》，《人民日报》）
　　材料二：
　　罗兰•巴特提出“以身体来阅读”的隐喻，即读者同时拥有肉身以及在感官上回应文本的身体，身体的各个器官都统合在阅读中。在数字阅读过程中，青年的“身体”参与到媒介实践中，作为新的感官经验，作用于
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
　　A．材料一谈到，深度阅读不仅可以使人们获取知识、磨砺心性，还能确保人们避免精神世界变得狭窄和浮躁。
　　B．材料一中温儒敏认为，在“数字洪流”面前，印刷文化经历了一场深刻的转型，纸质书衰退已是大势所趋。
　　C．材料二指出，数字阅读可以让青年借助身体器官打破物理空间束缚，从而实现跨越时空、场景的即时阅读。
　　D．材料二认为，数字阅读可以促使青年形成精神共同“在场”的阅读体验，并且在这一过程中体现出渐进性。
　　2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（    ）
　　A．材料一使用“信息茧房”“数字洪流”“数字逃逸空间”等词语，意在展现信息化时代网络虚拟阅读场景的特点。
　　B．材料二开篇以罗兰•巴特“以身体来阅读”的隐喻作为一种理论依据，为后文阐释青年数字阅读提供了论述根基。
　　C．材料二语言客观、准确、严谨，运用专业概念阐释与特征描述，进行现象梳理与价值提炼，分层阐释，逻辑性强。
　　D．两则材料都谈及数字阅读，但论述所涉对象不同，材料一侧重在全民阅读与教育方面，材料二则聚焦于青年自身。
　　3．请在文中画横线处补写恰当的语句，使上下文语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。
　　4．温儒敏作为被采访者，在回答问题时体现了一种“辩证”的思想，请结合具体表达分析这样回答有什么好处。
　　5．当下年轻人往往依赖大数据推荐、AI解读、碎片化打卡等方式进行数字阅读，看似高效，实则阅读质量不高。请结合两则材料，提出三条合理化建议，助力年轻人实现高质量阅读。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　琥珀年华
　　迟子建
　　我在少年时代爱做梦，梦见自己像鸟一样飞翔，梦见月亮掉到草垛上，梦见河里鱼儿涌动。当然也梦见自己掉进壕沟，梦见毒蛇缠身或是遭狗咬。父母说了，好梦要憋在心里不能说，方能应验；坏梦要即刻说与别人，它就破了。所以每当我早晨起来惊魂未定地从被窝跑出来找父母说梦时，就是夜里被噩梦