共23题，约16150字。

　　2025级高一年级下学期第二次考试
　　语文试卷
　　考试时间：150分钟
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　9月16日，商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，提出五方面共19条举措。其中明确提到，“优化学生假期安排，完善配套政策”，并进一步提出“探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次引发社会各界对设置“春秋假”的广泛讨论。
　　所谓春秋假，是指在春季和秋季学期中，为学生增设一个有别于寒暑假的短假期。这并不是全新概念。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》就提出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探索中小学放春假或秋假。之后多个政策文件也陆续提出类似建议。今年3月，中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》再次明确，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。
　　设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上，通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学生综合素质。其中蕴含着“人文经济学”的深层逻辑，彰显着对人的全面发展的关注，体现着对人文关怀、文化价值、社会效益协同发展的重视。
　　一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体验，推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传统寒暑假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式的汹涌客流，也难以保证游览品质。
　　另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注人的需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒暑假又可能带来知识衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心健康。
　　此外，春秋两季气候宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体验的机会。古人说“莫放春秋佳日过”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书本学习难以替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，正是一种在自然中陶冶性情、和谐育人的生动体现。
　　当然，推行春秋假，离不开各种配套措施支持。包括切实落实带薪休假制度、完善多元化托管服务体系，以及各地根据实际情况灵活制定假期时长和安排，等等。唯有如此，才能确保政策在探索实践中不走样，让学生在人性化的假期制度中得到全面发展。
　　值得一提的是，浙江杭州自2004年就已开始试点春秋假，并为有需要的家庭提供免费托管服务，是探索实践春秋假的“先行者”。杭州作为人文经济学的样本城市之一，春秋假在此地的早期实践，或许并非偶然。
　　（摘编自《光明日报》2025年09月24日03版）
　　材料二：
　　鼓励中小学放春秋假，并非简单的时间调整，背后有着多重价值考量。一来，育人价值。设置短暂而规律的春秋假，让学生们喘口气、加加油，能够以更饱满
　　1. 下列关于“中小学春秋假”的表述，不正确的一项是（    ）
　　A. 早在2013年，国务院办公厅就鼓励有条件的地方结合实际设置中小学春秋假，以调整假期结构。
　　B. 春秋假是指在学生寒暑假基础上，于春秋两季学期中增设有别于寒暑假的短假期，总假期时长不变。
　　C. 推行春秋假的主要目的是打破旅游消费的时间约束，缓解集中休假带来的游客过度集中压力。
　　D. 浙江杭州是探索实践春秋假的“先行者”，自2004年起试点春秋假，并提供免费托管服务。
　　2. 下列对材料中“春秋假政策与经济社会资源协同发展”相关内容的分析，正确的一项是（    ）
　　A. 材料一指出，春秋假通过缩短寒暑假时间直接增加旅游消费时长，体现了对经济效益的单一追求。
　　B. 材料一提出“人文经济学”逻辑，重视社会效益，旨在通过假期调整完全替代传统寒暑假的教育功能。
　　C. 材料二认为，春秋假释放的消费活力仅限于家庭旅游支出，因而对整体经济拉动作用是有限的。
　　D. 两则材料均强调，春秋假的推行需配套带薪休假制度，否则难以实现错峰出行与社会资源优化。
　　3. 根据材料内容，下列对“春秋假实践中的顾虑与解决方案”的推断，正确的一项是（    ）
　　A. 若家长带薪休假制度未落实，春秋假可能导致“孩子放假、家长无暇照看”的矛盾，这种矛盾目前无法缓解。
　　B. 春秋假的成功推行，将有助于学生劳逸结合，促进身心健康，学生的学习压力得到释放，教育质量定会得到大幅提升。
　　C. 材料二认为春秋假能提升学生综合素质，因此即使教学节奏被打乱，也应优先推行以实现长期教育目标。
　　D. 两则材料均暗示，春秋假的成功推行需家校协同，若学校单方面制定政策而忽视家庭实际需求，可能导致执行困难。
　　4. 材料一和材料二在论述“设置中小学春秋假”这一问题时，论证的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。
　　5. 假如你所在的城市计划试点推行中小学春秋假，但在征求意见阶段，部分家长担心“假期增多会打乱教学节奏，影响孩子学习成绩”。请结合材料内容，以教育部门工作人员的身份，拟写一段话回应家长的担忧，要求观点明确，理由充分，条理清晰。
　　【解析】
　　【导语】文章围绕“中小学春秋假”政策展开多维度探讨。材料一从政策沿革切入，系统分析其经济价值与教育意义，提出“人文经济学”理念；材料二则侧重实施层面，既肯定育人价值与实践意义，也直面家长顾虑。两则材料形成互补：前者重宏观设计，后者重微观落实，共同构建了政策合理性的完整论述框架。行文逻辑清晰，引证丰富，体现了政策报道的深度与人文关怀。
　　【1题详解】
　　C.“主要目的”错误，原文强调教育规律、家庭需求与经济社会资源综合考量。
　　故选C。
　　【2题详解】
　　A.“对经济效益的单一追求”错误，材料一强调人文关怀
　　（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　长明灯下
　　费慧
　　老韩头守着圭峰寺的长明灯，整整四十年了。
　　灯是盏古旧的油灯，青铜材质，莲花底座，据说灯芯自唐代起便未曾彻底熄灭过。它安放在大殿后侧一个僻静的石室内，火光如豆，稳定地散发着昏黄的光晕，映照着四壁斑驳的壁画。这里香客罕至，与前面大殿的喧嚷鼎盛仿佛两个世界。老韩头的职责很简单：每日拂晓添一次油，子夜时分查看一次火苗，确保那点光永不坠入黑暗。剩下的，便是无边的寂静。