《台阶》教学设计18

约5650字。

　　台 阶
　　【教学目标】
　　1.理解、积累重点词语。整体感知课文内容,概括故事情节,品味细节描写,体会作者的思想感情。
　　2.学习抓住关键语句,把握父亲的形象特点。
　　3.学习作者命题立意,组织材料的方法。
　　4.培养学生理解父辈尊敬父辈、热爱父辈的关好情感。
　　【教学重难点】
　　1．教学重点：
　　(1)引导学生结合小说的文体特征，从情节人手，深入细节，欣赏人物形象。
　　(2)引导学生体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
　　2．教学难点：理解父亲形象的意蕴及作品中所体现的现实意义。
　　【教学准备】
　　教学多媒体课件、有关作者及其写作背景资料
　　【课时安排】
　　2课时
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1. 理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。
　　2.梳理了课文的结构，了解了父亲建造台阶的过程。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激情导入
　　教师出示图片： 
　　教师：生活中台阶无处不在。校园里的台阶，伴我们穿梭于各层教室；老家院子的台阶，见证了我们的嬉戏时光。它们看似寻常，却往往藏着不为人知的故事。在作家李森祥的笔下，台阶更是承载着特殊意义。有这样一位父亲，他执着于建造更高的台阶，这背后究竟有着怎样的缘由？现在，就让我们一同走进《台阶》这篇课文，去探寻父亲与台阶的故事 。
　　教师板书课题：台阶
　　二、自主学习，知识备查
　　1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
　　（1）作者简介
　　李森祥，当代作家，中国作家协会会员。 他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
　　（2）写作背景
　　教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
　　预设：《台阶》写于 20 世纪 80 年代，当时中国社会正处于改革开放的初期，农村经济开始逐步发展，农民的生活状况和思想观念都在发生着深刻变化。作者李森祥以自己的农村生活经历为素材，通过 “台阶” 这一独特视角，展现了中国传统农民在时代变革中的生活状态和精神追求。在传统观念中，台阶象征着家庭的地位和尊严，父亲对台阶的执着，反映了农民渴望改变现状、追求更高生活质量和社会地位的强烈愿望，也体现了时代变迁给农村带来的冲击和