《台阶》教学设计17

约5950字。

　　台 阶
　　【核心素养】
　　[文化自信]体会吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。
　　[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
　　[思维能力]结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；体会“台阶”
　　的含义，把握小说的主题。（重点、难点）
　　[审美创造]品味本文亲和、自然、散文化的语言。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　（播放背景音乐：筷子兄弟《父亲》）
　　师：父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲会鼓励你勇敢面对。在人生的风雨路途中，父亲的坚韧强大可能是你无法想象的。父亲的故事是无声的，他用自己的行动告诉孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就一起走进李森祥的小说《台阶》，来认识一位平凡而普通的父亲。
　　（板书文题）
　　[设计意图]
　　本环节用音乐创设情境，配合有关平凡的父亲形象的导入语，既符合本课的目标要求，为学习本课做好情感铺垫，也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　二、把握重点，明确任务
　　师：课后的“阅读提示”，可以帮助我们快速把握自读课文的内容与学习重点。请同学们齐读“阅读提示”，把其中的重点词句圈画出来，提炼我们需要的学习要点。
　　（学生读后自主圈画，交流、归纳，教师指导明确）
　　“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息：
　　1.文章的体裁：小说。
　　2.文章的叙述角度：第一人称。
　　3.文章的主要内容：父亲与台阶的故事。
　　4.解读重点：（1）你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？
　　（2）如何理解这篇小说的主题？
　　5.学习方法：抓住细节描写，结合上下文加以分析品味，并进行点评。
　　师：根据对“阅读提示”的分析，我们明确了这篇课文需要完成的任务有三个：
　　本文学习任务
　　1.结合小说的体裁特点，理清文章内容。
　　2.分析“父亲”这一人物形象。
　　3.探讨小说主题。
　　[设计意图]
　　本环节充分利用课后“阅读提示”，指导学生通过“阅读提示”明确学习目标，并让学生在这一过程中学会运用“阅读提示”的方法。
　　三、初读课文，梳理情节
　　师：本文是一篇小说，篇幅较长，现在我们就根据小说的结构特点，用浏览批注的方法，理清课文内容。
　　完成学习任务一：结合小说的特点，理清文章内容。
　　提示：（1）通读全文，把生字词圈出来，结合《状元大课堂》本课“字词清单”栏目在旁边注音释义。
　　（2）小说的结构分为开端—发展—高潮—结局，请尝试在课文旁边留白处