《写作：学习抒情》教学设计3

约5960字。

　　写作 学习抒情
　　【核心素养】
　　[文化自信]增强情感体验，发现生活中的美好，促进心灵成长。（重点）
　　[语言运用]学会把握抒情的度，能选择恰当的语言表达自己的真情实感。
　　[思维能力]结合本单元学习的课文，了解并领会直接抒情和间接抒情的表达方式。（难点）
　　[审美创造]学会在生活中体验美好事物，并抒发生活中的情感。
　　【教学课时】2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。
　　2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
　　【教学过程】
　　一、演绎情景，导入抒情
　　课堂活动：同学们，有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会——对同桌说一句或感激对方，或珍惜友谊，或相互鼓励，或其他能表达你此时此刻的情感的话，限时两分钟。
　　（学生互相表达）
　　你被感动了吗？为什么？
　　（学生自由发言，教师点评）
　　师：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。而这美好的情感又该如何诉诸笔端？为此，我们必须学会抒情！
　　（板书文题）
　　[设计意图]
　　本环节通过课堂活动真情导入，拉近学生和抒情方式的距离，打消学生对作文课的畏难情绪，激发学生学习的兴趣和学习本课内容的参与意识。
　　二、名篇指路，认识抒情
　　1.了解抒情及分类。
　　师：什么是抒情？抒情可以分成几类？请结合教材P51《学习抒情》的知识短文，勾画出相关内容。
　　（学生阅读材料并勾画）
　　[预设]
　　生活中，我们常有动情之时。古人曾说“情动于中而形于言”，这就是抒情。
　　常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
　　师补充：抒情是指作者在文中自然真挚地表露思想感情（喜怒哀乐），引起读者共鸣，从而增强文章感染力的一种表达方式，是作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的一种写作笔法。
　　2.认识抒情的类别。
　　师：老师准备了一些我们熟悉的抒情片段，请同学们结合在《黄河颂》和《土地的誓言》中学到的有关直接抒情和间接抒情的知识，判断下列片段哪些运用了直接抒情，哪些运用了间接抒情。
　　片段一：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
　　——史铁生《秋天的怀念》
　　片段二：母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？