《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学案

约8210字。

1.1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学案
　　【教学目标】
　　教学思路
　　目标梳理 教学思路、核心素养、单元导读
　　研习准备 情景导入
　　题目剖析
　　知人论世 知人——孔子
　　论世——写作背景
　　预习把控
　　讨论交流 整体感知、学生活动
　　文本研读
　　随堂练习
　　文言知识
　　注：文言知识部分根据课时安排弹性讲解。
　　核心素养
　　语言建构与运用：掌握积累本文重点文言词汇句式。抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力。
　　思维发展与提升：学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。
　　审美鉴赏与创造：创设情境，分角色朗读，师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念，感受孔子魅力。
　　文化传承与理解：从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的“三观”，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。领略大教育家孔子的教育风采，树立学习和人生理想。
　　单元导读
　　本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段。学习本单元，要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件。
　　【重点难点】
　　教学重点：识记文中重点词语及特殊的文言句式，学会利用语境推断词句意思
　　教学难点：从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观念；从而全面理解孔子的政治主张。
　　【教学过程】
　　一、情景导入
　　“观今宜鉴古，无古不成今”，流派众多的诸子学说，浩如烟海的古代史籍，都是弥足珍贵的文化遗产。深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来。今天，我们来一起学习一篇关于古人治国哲学的文章--《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，在文章中去体会古人思想碰撞出来的绚丽火花。
　　二、题目剖析
　　1.“子路、曾皙、冉有、公西华”：这四人均为孔子的学生，年龄分别是51、39、31、18，孔子当时60岁。
　　子路：姓仲，名由，字子路。
　　曾皙：姓曾，名点，字子皙。