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语文教学与阅读

教学札记

教学札记栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

文章列表

共 4,783 篇 · 第 225 / 240 页

  1. 教师文萃

    让语文课堂充满人文关怀

    <BR> 《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文是人类的精神家园，浸润着人文的色彩，流溢着生命的动感，承载着智慧的传递，因而语文课堂必须凸现人文关怀，成为教师学生文本三者精神交流的园地。 <BR> 反思当前农..

    作者：姜堰市港口中学 叶平章|

  2. 教师文萃

    阅读对写作的重要性不宜过分强调

    <P> 学生写不出作文，老师们常说的一句话是：“读书太少！”指导学生写作，谆谆告诫的也常是：“要多读勤写。”这些话都很有见地。阅读之于写作，就好像营养对于一个人的健康。但笔者认为，这种重要性不宜过分强调。<BR> 阅读的目的很多，写作只是其中..

    作者：卢建利|

  3. 教师文萃

    做题式阅读可以休矣

    阅读与做题似乎应当是相辅相成的。阅读有助于做题，这已为无数事实所证明。做题是否有助于阅读呢？近年来中考、高考，阅读题的比重逐年增大，而且尽量往课外出题，大概就是想通过考试做题，引导学生重视阅读，提高阅读理解的能力。阅读的这种“做题化”趋势，能否促..

    作者：卢建利|

  4. 教师文萃

    走出“严师出高徒”的误区

    <BR> 摘要：人们信奉“严师出高徒”这句话，但实际工作中存在着误区，有一些不当做法，需要引起注意。 <BR> 关键词：严师 误区 严而有度 严而有法 <BR> “严师出高徒”这句话经过..

    作者：陕西西安长安大学附中 卢建利|

  5. 教师文萃

    班级管理之我见

    <DIV align=center><B> </B></DIV> <DIV align=center><B></B> </DIV> <DIV> 学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重

    作者：朱耀成|

  6. 教师文萃

    让作文批改成为师生交流的阵地

    <DIV align=center><B> </B></DIV> <DIV align=center> </DIV> <DIV> 随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最

    作者：广东东莞二十四中 易林林|

  7. 教师文萃

    创新作文评语，改进作文教学

    <DIV align=center><B> </B></DIV> <DIV> </DIV> <DIV> 作文教学一直是中学语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，在我看来，其中很重要的一个原因是作文批改难。我们认为，作文评价陷入困境的主要.

    作者：新疆伊宁市八中 朱典锴|

  8. 教师文萃

    语文课堂中想像力的激发和培养

    <BR> 鲁迅先生赞叹说：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界……想到昆虫的言语，他想飞上天空，他要钻入蚁穴。”孩子们确实具有丰富的想像力！可是令人遗憾的是随着受教育时间的增长，孩子们的想像力却黯淡无光了。新《语文课程标准》在总目标中..

    作者：港南区桥圩镇第五初级中学 黎小荣|

  9. 教师文萃

    言传身教进行作文教学

    <DIV> 在作文教学的过程中，教师传授写作的理论知识，揭示写作的基本规律，使学生掌握写作的技能技巧，这便是“言传”。许多教师将之做得头头是道，但“遗憾的是，我们还有那么多的语文老师，他们教的学生不会写作文……其最简单的原因，就是教师自己不会写作文.

    作者：韦佳|

  10. 教师文萃

    科学利用课本，注意对接作文——学会走近教材

    <br> <br> 素材积累是写作的基础，没有素材，就不可能进行艺术的创造。所谓“厚积薄发”、“取精用宏”，也就是说，积累了丰富的素材，写作往往会得心应手。当前不少高中生，总觉得语文难，作文更难，“难于上青天”，把作文当作一种学业负担。他们..

    作者：宜城一中 李晓青|

  11. 教师文萃

    点燃创新写作火花，提高创新写作能力

    <BR> 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。没有创新能力的民族，终究会成为落后的民族。民族的振兴靠教育，培养学生具有创新意识和实践能力是素质教育的核心。在语文教学中，写作是创新精神产品的独创，是语文素养的综..

    作者：建三江红卫农场中学 张宝民|

  12. 教师文萃

    跟大师学语言——《从百草园到三味书屋》赏析

    <BR> 一、融情于景、融情于事，贯穿情感线索，抓住叙事的脉络 <BR> 每次读鲁迅的《从百草园到三味书屋》都仿佛在听一个天真烂漫的孩童向伙伴们讲述自己的故事。听着那一声声的夸赞炫耀，看见了那眉飞色舞的神态，感受时而兴奋时而低落的情绪和由好奇..

    作者：徐州市贾汪区建平求知中学 孙茂响|

  13. 教师文萃

    倡导“阅读反思”，提高阅读质量

    <BR> 《语文课程标准（实验稿）》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”这一 阅读教学新课题，设想的方略是“提倡多角度的、有创意的阅读”，建议采取的实施步骤是“利用阅读期待、阅读反思和批判”三个环节，以求达到“拓展思维空间，提..

    作者：广西桂林阳朔五中 玉树临风|

  14. 教师文萃

    谈谈散文

    <DIV align=center><B> </B></DIV> <DIV align=center><B></B> </DIV> <DIV> 这里说的散文，是狭义的散文，一般称作抒情散文；五四时期，曾有“美文”“小品文”和“随笔”之称..

    作者：佚名|

  15. 教师文萃

    报刊词语使用错误例谈

    <P> 1、就在昨天有数百名编辑记者，冒着一条条淅淅沥沥的雨柱，卷起衣袖争先恐后地挤上了采血车；今天，这些刚刚当了一回“新闻人物”的老记们又拿着录音机、照相机，抱着摄像机从报社、电台、电视台赶来。（《大爱无价》，2003年8月9日《人民日报》）<BR

    作者：湖南桃源八中 冯永忠|

  16. 教师文萃

    高中语文专题复习课教学模式

    <DIV align=center> </DIV> <DIV> 一、设计的指导思想</DIV> <DIV> （一）、理论依据</DIV> <DIV> 高中语文专题复习的目的是为了参加高考；因此，高考的性质决定了专题复习课的教学目标指向高度集中明确..

    作者：佚名|

  17. 教师文萃

    我心目中的好老师

    <BR> 愚以为老师最大的能耐就是能让学生从心底生出对你的爱，这种爱能约束一些不良行为，去除不健康的念头，从而“会学习”“懂生活”“会做人”，因而终身受益。 <BR> 中国传统观念的师者是“传道，授业，解惑”。这就解释了教师不仅传授学业，而且..

    作者：金坛市登冠中学 李国斌|

  18. 教师文萃

    如何在疑读中指导学生“发现问题”

    <DIV><BR> “学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思、学与问自古就被认为具有相辅相成的辨证关系。教师不仅要让学生会学，更要让学生会问，才能使其具有“自能阅读，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的学习能力。在日本的课堂上，最后的十分钟总是留给..

    作者：湖北襄樊市17中 小王|

  19. 教师文萃

    谈“思”

    <BR> 就“读写听说”来谈一谈“思”。 <BR> 和其它实践一样，语文实践中的实践者和实践的对象分别是其主体和客体。就其实践过程来看，都离不开读写听说。读写听说既是语文实践的方式手段和工具，也是实践客体的能力系统。在这个..

    作者：黑龙江建三江红卫农场中学 冰点|

  20. 教师文萃

    将“时尚”进行到底

    <DIV align=center><STRONG></STRONG> </DIV> <DIV> 记得若干年前“上山下乡”时，一个叫”玉琪”的知青第一个把当时裆宽腿肥的裤子改成紧包臀腿，裤腿只及脚踝之上，又短又窄的“马仔裤”。成为方圆几十里中，男知青

    作者：黄兴林|