语文教学与阅读
教学札记
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一节宽容、民主、多元的课——听徐贤龙老师上《海燕》一课有感
2月27日下午第一节课,徐老师在三(4)班上了郑振铎的《海燕》一课。课刚开始的时候,老师与学生都有点紧张,课堂气氛显得沉寂。但随着教学的进程,师生互动渐渐频繁,学生的主动性也渐渐的发挥出来,学生在课堂中没有拘束,大胆发言,积极参与, 并时有笑语,课也
作者：谷亨顺
开展“六个一”活动，提高语文素养
《语文课程标准》（试验）明确提出了“语文素养论”。《语文课程标准》指出：“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身..
作者：佚名
未成曲调先有情——谈课堂导入艺术
语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。 常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心..
作者：黄静群
提高人文素养和语文素养的必由之路——课外阅读
《大学》一书中明确指出“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，学习的目的，就在于弘扬光明正大的品德。在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。正是基于教育这种最本质的要求，《语文课程标准》提出学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书..
作者：河北省望都中学 李英杰
反思新课程标准下的语文课堂
伴随着新一轮的课改浪潮，许多教师大胆探索了新的课堂教学模式，但课改后的课堂是否真的就是和谐的、融洽的、民主的、互动的、共享的、共进的呢？ 在传统的课堂教学中，教师是学生学习活动的管理者和控制者，学生的一切活动都处于教师的监控下，课堂教学..
作者：实验中学 任凤铭
高中语文激趣八法
1.提纲挈领，诗谜激趣 在教学《勾践灭吴》时，引用“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心可吞吴。”(蒲松龄写)提问：“对联的下联写的谁?他是怎样吞灭吴国的?请看课文《勾践灭吴》。” 2.由面导点，课前激趣 在教..
作者：不详
透过“文化反哺”现象看“教学相长”
“文化反哺”意指“在急速的文化变迁时代所发生的年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收的过程。”它是当今多元社会中一道特别的风景，越来越引起人们的关注。当今社会数字技术、信息技术的广泛运用，网络文化、跨地域文化的交融，无不告诉我们世界正瞬息万变，..
作者：上饶县二中 陈斌
以教材为准——谈谈文言文的课下注释
几乎所有的考试，假如出现有点争议的问题，无庸争辩的裁决结论就是：以教材为准 。因此，课下注释是师者施教、学生学习的至关重要的参考资料。这一点，在中学教育的现实中是不争的事实，至于在大学或是更高级别的教育领域内，这个问题也许可以另当别论，但..
作者：威州中学 王刚
让语文课充满情感和智慧的魅力——评俞建江老师的《珍珠与泪珠》
能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。那么，怎样才算一堂好的语文课，语文课的魅力在哪里？我认为，它应该在课堂师生的情感和智慧中，能让学生与文本对话，和作者在情感上发生共鸣，同时也能启迪学生的心智。唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人..
作者：小越中学语文组 梁 晴
反思教学行为，营造和谐氛围
教学是师生双边活动，只有双边和谐互动，才能收到良好的效果。在实际教学中，互动失衡的情况时有发生，学生都不回答问题就是其中典型的案例。遇到这种情况怎么办？ 一、要反思教学行为 有一种说法，“没有不好的学生，只有不好的教师”。姑且不探..
作者：保康县龙坪镇中心学校 姜楚华
从“包装”说开去——谈语文课堂教学
“包装”一词时下很流行，一二年级的孩子对它也不会感到陌生。商品有了精美的包装，消费者满意，厂家获利。一个人有一个好的包装，起码不会影响绿视率。就拿已去世的洛桑来说，当初不也是经过电视人的一番包装才为众人所接受而走红的吗？包装很重要，重要到有些..
作者：锦山中学 许难
听课随想
在杭州听课四天觉得收获颇丰，每一堂观摩课精彩之处俯拾皆是，但要汇聚成文，却显得笔下见拙，似乎更多的是找到了一种感觉:在“新课程”和所谓的“旧思想”的双重困惑下，终于有了一种“重见天日”的感觉，原来真正的大师是可以这样上语文课的。 归纳起..
作者：李珍
非毕业班语文考试慎与高考卷接轨
作为非毕业班期末语文统考卷，试题形式完全与高考一致倒也无妨，但150分的试卷仅有诸如字音、字形和默写等10分左右的内容直接或间接地出自教材，这给非毕业班高中语文教学带来了很大的负面影响。 影响之一是挫伤了部分学生学习语文的积极性，以致一些学生..
作者：江苏省靖江高级中学 顾爱民
构建充满阳光的语文课堂
一、时下诸多“阳光”用语引发的思考 太阳——银河系中一个炽热的气体球，给予地球和绕它旋转的行星无穷的光和热。每当阳光普照，世上便暖意充盈，黑暗消失，污垢涤尽，难怪时下人们受其启发，数不清的阳光词汇在我们眼前扑腾攒动。诸如..
作者：四川省苍溪歧坪中学校 付显华
提高思维品质，增强写作能力
作文写得精益求精、至善至美、言人之所未言是学生努力的目标和方向。要达到这个能力层次，平时要勤观察，广积累，多练笔；还要会思考，有灵气，悟性强。围绕着提高思维品质，我和学生共同做了一些尝试。 一、提高思维品质，优化思路，写好作文。 ..
作者：市实验中学 秦海霞
语文课文的探究性预习
“凡事预则立，不预则废。”语文课文的预习是学习中很重要的一个环节，预习好对听课和掌握知识可以收到事半功倍的效果。然而不好的预习方法容易让学生满足于一知半解，浅尝辄止，不愿意深入学习，而又自满自足。受传统习惯影响，语文教师上课多是依照配套教参及..
作者：罗田县平湖晨光中学 何正平
能读千赋，则能为之——浅淡阅读在语文教学中的重要性
古人曰：“能读千赋，则能为之”，“书读百遍，其义自见”，“劳于读书，逸于作文”等均是强调阅读的重要性。语文教学作为传承人类文明及文化的一种方式，尤其应重视阅读。而且，在各类语文试题中，阅读所占比例也较大。那么阅读何以如此重要呢？细究之，不难明..
作者：武汉市25中学 吴江虹
九曲回环传心声——鉴赏微型小说的情节
教学目标：1、明确微型小说概念及特点。 2、学会分析微型小说如何设计情节。 3、学会对文学作品进行多角度个性化审美。 教学难点：1、分析微型小说设计情节的方法及缘由。 2、审美的多角度和个性化。 教学时间：一课时 教..
作者：佚名
高中语文第四册第五单元中值得商榷的注解
人教版新编高中语文第四册第五单元是文言文单元，其中有几处课本注释及教参的注解值得商榷。 在《陈情表》中，“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。” “告诉不许”，课本注释为“申诉不被允许。告诉，申诉（..
作者：刘承德
让“鉴赏”回归小说教学课堂
众所周知，小说是文学领域中的重要阵地，小说鉴赏教学是高中文学教育的一项重要内容。它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和环境的描写，形象而广泛地反映现实生活。它以曲折跌宕的故事情节、具体生动的人物形象、多姿多彩..
作者：临海六中 金士卫