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语文教学与阅读

教学札记

教学札记栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

文章列表

共 4,783 篇 · 第 145 / 240 页

  1. 教学札记

    复习课中的自主合作与探究

    教师对复习课教学并不陌生，但如何搞好复习课教学，恐怕就胸中没底。笔者认为，复习课教学，即要遵行“抓纲务本”的原则，“纲”就是《考试纲要》和《考试说明》，“本”就是所学教材的具体内容，又要针对学生的薄弱点有的放矢地进行复习，还要突出自主合作与探..

    作者：宜城市教学研究室 朱成国

  2. 教学札记

    选修课教学的基本特点及需要防止的几种倾向

    选修课，是新的高中课程极为重要的一个部分，是体现新课程标准“共同基础，多样选择”这一理念的重要载体。研究和探讨选修课的教学是新课程改革的一个极为重要的课题。 一、选修课教学的基本特点..

    作者：泗水县教育局 翟胜民

  3. 教学札记

    苏版七上前三单元复习策略概谈

    一至三单元的课文编排是按照某一主题进行的，那么我们在复习时候可以按照这一顺序进行，也可以重新组合，以期得到更好的效果。今天我们就来谈谈这三单元的阅读复习。 一、通读全文,感悟作者的思想感情 这三单元散文居多。散文最大的特点是形散神..

    作者：江苏 邱孔龙

  4. 教学札记

    走出合作学习的误区

    合作学习不是放羊式的任其自由，更不是海阔天空、漫无边际的幻想和瞎想，而是有目的有意识地带着问题去交流探索，最大限度地发挥多数人的智慧，解决学习上疑难问题。然而，目前的语文课上的合作学习存有一定的误区。 误区一：合作学习变为“小组讨论” ..

    作者：江苏洪泽县第二中学 傅廷如

  5. 教学札记

    我对新课程的几点思考

    我校实施新课程已经两年了，整个课堂洋溢着课改气息，体现着素质教育宗旨“以人为本的核心理念”。通过学习与实践新课程的标准，我对教育有了新的认识，其体会有如下几点。 一、体现了时代精神和素质教育的宗旨 新课程标准体现了素质教育的宗旨，..

    作者：江苏省洪泽县第二中学 傅廷如

  6. 教学札记

    引出学生写作的源头活水

    “作文，作文，见了头疼”，“作文，作文，不吹不成”，这两句俗语形象地说明了作文教学是语文教学的一大难题。目前，大部分教师只是教套路，教模式，学生好跟着写套路作文、模式作文，从而丧失了写作的情趣，观察的眼光远离了丰富多彩的时代生活，作文成了无本..

    作者：江苏洪泽县第二中学 傅廷如

  7. 教学札记

    星星是白云点的灯

    “妈妈,我看到了树的眼睛，我很害怕。”这是女儿在去年暑假的一个停电的夜晚跟我说的一句话，我也没多搭理她，随口说了一句：“宝贝，那不是树的眼晴，那是树后面开超市阿姨家里点的灯发出的光。”我自以为这样的解释既科学又合理，女儿一定满意。后来，在我自..

    作者：龙海生

  8. 教学札记

    让作文教学放射出“人文性”的光芒

    作文教学一直是语文教育中致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆竟逐，百花竟艳，然而，由于我们长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响，使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式，从而忽视了对人的本体性的理性认识..

    作者：周勇

  9. 教学札记

    个性化阅读下的阅读习惯的培养

    人之所以能不断完善，不断发展，就在于能不断地学习。除了自身实践外，我们主要通过阅读书本来获取知识。所以阅读能力和阅读习惯就将决定阅读的效率。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说：“从某种意义上说，语文以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反..

    作者：佚名

  10. 教学札记

    作文训练应该有独立的教材

    一、无序的作文训练效率低下 长期以来，由于读写结合的教学原则的影响，作文训练总是安排在每个单元的阅读教学之后，而作文教学本身缺乏自己的训练系列。这种教学体系，显然强化了语文..

    作者：佚名

  11. 教学札记

    老师，您不要凭“良心”做事

    有这样一件事：某校初三学生张某等三位同学在下晚自习的时候，于一个阴暗角落向初二学生杨某借饭票宵夜。事后，杨某哭啼啼得向班主任报告了此事，因为涉及到别的班级，班主任只好向政教主任汇报。政教主任闻讯后，在学校食堂找到了张某，并把他带到办公室询问此..

    作者：贵州省天柱民中 姚绍根

  12. 教学札记

    学必有师

    笔者在实践中发现，不少课堂上学生的学习十分随心所欲，他们选择自己喜欢的句子、段落朗读，选择自己喜欢的词语造句，选择自己理解的关键处讲给大家听……自主成了没有统一的学习任务、学习途径和学习方法的借口，学生们容易养成一知半解、东鳞西爪的学风。可以..

    作者：□唐建新

  13. 教学札记

    让语文课堂荡漾着情和爱的活水

    语文教育也是情感教育。这个说法并不新鲜，可惜我们的很多老师忽略了它，把语文课上成了纯粹的知识课、语言课、说理课，而置学生的情感教育于不顾，看着语文教材上一篇篇形质兼美的文章，我们怎忍心荒芜了学生的心田？老师是架起学生和教材的桥梁，如何触动学生..

    作者：山西运城康杰中学 王霞

  14. 教学札记

    挣不脱的“瓶颈”之苦——《我的信念》教学叙事

    下课的铃声终于响了，我如释重负般地从一（4）班教室里逃出来，懊丧的感觉也开始从心头弥漫开来。回到办公室里，拿出平日里最爱的话梅，塞了一粒进嘴里，却觉得如同嚼蜡，索然无味。“老师，我怎么没觉出居里夫人的人格魅力、精神力量？她好像也不过如此嘛。”..

    作者：不详

  15. 教学札记

    让语文课充满情感和智慧的魅力——评俞建江老师的《珍珠与泪珠》

    能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。那么，怎样才算一堂好的语文课，语文课的魅力在哪里？我认为，它应该在课堂师生的情感和智慧中，能让学生与文本对话，和作者在情感上发生共鸣，同时也能启迪学生的心智。唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人..

    作者：小越中学 梁晴

  16. 教学札记

    新课程背景下现代文阅读教学衔接训练

    进入高中后的第一次月考，学生的语文成绩普遍不理想。就试卷分析发现，现代文阅读失分比较严重。学生尚未形成科学、系统的阅读方法，欠缺筛选并整合文中信息的能力，对问题的理解和解答停留在表面上，无法深入探究，挖掘其潜在..

    作者：永安一中 林斌

  17. 教学札记

    指导学生自己读书应处理好的几个关系

    学生自己读书，有利于获得语感，培养学生对美的鉴赏能力；有利于记诵大量诗文佳作，提高人文素养；有利于发展学生的个性，逐步形成健全的人格；有利于发展学生的创造思维能力，培养创新精神等等。但处理不好，会适得其反，放任自流。它要求教师必须正确处理好..

    作者：甘肃省张掖市第二中学 贺登川

  18. 教学札记

    文学课文教学改革新思路

    “带进去”与“引出来” ———文学课文教学改革新思路 （甘肃省张掖市第二中学 甘肃 张掖 734000） 摘要：文学课文的“带进去”就是把学生带进文学作品的妙处去，“引出来”就是让学生享受理论思维的乐趣。“带进去”和“引出来”紧密配..

    作者：贺登川

  19. 教学札记

    建构新意阅读与学生创造性思维的培养

    有两种阅读信念，一种是回归原意阅读信念，另一种是建构新意阅读信念。回归原意阅读信念是指，读者认为阅读是为了准确把握作者想要表达的意图，应该追索作者的原意。此种信念指导下的阅读过程是信息输送的过程。在输送式阅读过程中，读者通过译码了解文意，故..

    作者：甘肃省张掖市第二中学 贺登川

  20. 教学札记

    传统语文教育的“物本化”倾向

    外国的美术课上，学生们埋头画圆西瓜，其中一个学生画的是方西瓜。老师问：“西瓜怎么是方的呢?”学生回答：“便于运输。”老师当即给了满分，并当场表扬这个学生富有创造性。（实际上日本就研种出方西瓜）我们的作文课上，老师在黑板上画一个圆，幼儿园小朋友..

    作者：甘肃省张掖市第二中学 贺登川