高中语文古诗词鉴赏六大题型及满分模板

作者:不详  时间:2023/11/17 16:11:22  来源:会员转发  人气:

  
  一、分析形象型
  1.提问格式:
  ⑴这首诗塑造了什么样的形象?
  ⑵试说说这首诗中的形象特点?
  ⑶通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?
  2.解答分析:
  形象(意象):
  A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);
  B、物(咏物诗或杂诗中的物象);
  C、景(写景诗或杂诗中的景象)
  ⑴懂得意象合成意境,意境凸现形象。
  ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
  ⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
  3.答题步骤:
  ⑴概说塑造了什么形象。
  ⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
  ⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
  4.答题示例:
  早梅
  张渭
  一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
  不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
  问:诗人是如何借梅展示自我形象的?
  答:
  (步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
  (步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
  (步骤三)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
  二、分析意境型
  1.提问方式:
  ⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?
  ⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?
  ⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
  2.解答分析:
  这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
  3.答题步骤:
  ⑴描绘诗中展现的图景画面。
  考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
  ⑵概括景物营造的氛围特点。
  一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
  ⑶分析作者表达的思想感情。
  切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤” 。
  4.答题示例:
  绝句二首( 其一)
  杜甫
  迟日江山丽,春风花草香。
  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
  注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
  问: 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
  答:
  (步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
  (步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。
  (步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
  三、分析技巧型
  1.提问方式:
  ⑴这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?
  ⑵请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。
  ⑶诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
  ⑷这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点?
  2.解答分析:
  这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色,主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
  3.答题步骤:
  ⑴明手法:准确指出用了何种手法。
  ⑵释理由:结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
  ⑶析作用:此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
  4.答题示例:
  早行
  陈与义
  露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
  寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
  问: 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
  答:
  (步骤一)主要用了反衬手法。
  (步骤二)天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
  (步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞。
  四、分析语言特色型
  1.提问方式:
  ⑴这首诗在语言上有何特色?
  ⑵请分析这首诗的语言风格。
  ⑶谈谈此诗的语言艺术。
  2.解答分析:
  这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字,阐述字词运用巧妙,要注意语言的特色不能等同于语言的使用。
  用来答题的词语一般有:清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。
  3.答题步骤:
  ⑴明特色:用一两个词准确点明语言特色。
  ⑵列例证:用诗中有关语句具体分析这种特色。
  ⑶析作用:指出表现了作者怎样的感情。
  4.答题示例:
  春怨
  打起黄莺儿,莫教枝上啼。
  啼时惊妾梦,不得到辽西。
  问:请分析此诗的语言特色。
  答:
  (步骤一)此诗语言特点是清新自然,口语化。
  (步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
  五、炼字型
  1.提问方式:
  ⑴这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
  ⑵某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
  ⑶从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字,并作具体分析。
  ⑷某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。
  ⑸对诗中某个字,你认为写得好不好?为什么?
  ⑹诗中某字用得好,你同意这种说法吗?为什么?
  ⑺诗句中某个字换成某字,你认为哪个更好?试作分析。
  ⑻此诗某句中某个字有的版本作某字,你认为哪个更好?为什么?
  ⑼这首诗(某句)的诗眼是某字,试作分析。
  2.解答分析:
  古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语:深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
  炼字的角度:动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。
  3.答题步骤:
  ⑴释含义:解释该字在句中的含义。
  ⑵描景象:展开联想把该字放入原句中描述景象。
  ⑶点作用:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
  4.答题示例:
  南浦别
  白居易
  南浦凄凄别,西风袅袅秋。
  一看肠一断,好去莫回头。
  问: 前人认为, “看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
  答:同意。
  (步骤一)看,在诗中指回望。
  (步骤二)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。
  (步骤三)只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
  六、 分析构思( 结构思路) 型
  1.提问方法:
  ⑴这首诗是怎样构思的?
  ⑵请分析这首诗的构思之妙。
  2.解答分析:
  诗歌有思路,一首诗句与句之间存在密切的联系。那么,分析诗的结构思路,必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
  3.答题步骤:
  ⑴概述诗句的内容。
  ⑵揭示诗句之间的联系。
  ⑶指出这种构思传达出什么思想感情。
  4.答题示例:
  山房春事
  岑参
  梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。
  庭树不知人去尽,春来还发旧时花。
  问:请简析本诗的构思之妙。
  答:
  (步骤一)一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞,遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
  (步骤二)这样,一、二句烘托出凄凉的气氛,为全诗奠定了感情基调,三、四句就在此基础上抒发感慨,显示主旨。
  (步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。

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