说明文阅读教学模式初探
作者:渔峡口中心学校 李绪国 时间:2012/4/4 10:05:11 来源:cylxg6677原创 人气:
板块一：自由朗读，感知内容
自由朗读课文，一是要求学生积累有价值的字、词，让学生读一读，写一写；二是了解文章的大体内容。让学生弄清楚这篇课讲了那些内容、告诉我们一些什么样的知识。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。
以《生物入侵者》为例：这一步给学生的要求是两个：一是自由朗读课文，找出文中的成语说说其意思。二是说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。学生如果把这两个任务完成了，对本文的内容也就了解清楚了。老师在这一板块的总结可以是：本文先用下定义的方法告诉我们生物入侵者的概念，然后告诉我们哪些是生物入侵者。
板块二：快速浏览，理清思路
这一板块的目的是让学生理清文章的行文思路，弄清文章的说明顺序，进一步理解课文的内容，让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。可以要求学生找出每一段的中心句，即找出每段的话明对象，让学生理清课文的行文思路。甚至可以设计一些活动，如把每段的中心句放在一起，把课文变成一篇短小“浓缩文”。
以《生物入侵者》为例：这不环节的活动内容是：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。老师在这一环节的总结是：课文的行文思路是“定义-危害-成因-对策”，这是说明顺序中理显的逻辑顺序。“课文浓缩文”就应当是这样的：
专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。
板块三：通读全文，赏析方法
这一板块的设计目的是让学生找出文中用中哪些说明方法，并理解这些说明方法的作用和表达效果，帮助学生分析说明文各种说明方法的作用。对学生的给出的任务是：通读全文，边读边在文找出你认为用了哪些说明方法，找出来自己赏析，并准备全班交流。
以《生物入侵者》为例：快速朗读课文，找出文中的说明方法，小组交流，并准备全班交流。老师给你的部分说明方法的作用是：举例子：具体地说明了；列数字：具体准确地说，也能引发读者的想像；打比方：生动形象地说明了，也能激起读者的兴趣（增强了文章的趣味性）。学生迅速读课文并小组交流。老师的总结是：这篇文章主要运用了举例子、打比方、列数这的说明方法，生动形象的说明了生物入侵者的各种知识。
板块四：默读精读，品味语言
这一板块设计的目的是让学生在理解内容、弄清思路、明确说明方法的基础上体会说明文的语言特点。这一环了可以要求学生通读全文，也可选取比较经典的段落读，让学生边读边找出具有说明文语言特点的字、词、句等，加以赏析。
以《生物入侵者》为例：这一板块的活动内容是：默读课文第7段，赏析这一段中的词语、句子、写作技艺等等。这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。比如：第七段有两次的并列式结构运用，使得说明层次清晰；比如“拟人”：“为所欲为、难逃绝种厄运”，拟人手法使说明形象生动；再如“关联词语”：在介绍不同的学者的观点的时候，用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密准确……通过精析一段，在说明文的知识学习和运用上，我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。
说明文的教学是一个比较枯燥的内容，但也是一个相对容易的内容，如果教师在教学过程中能精心引导学生学习，那么课堂一定会变得生动有趣。
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