点击学生生活，我手写出我心——新课程标准下的高中作文教学
作者:孙丽琴 时间:2008/1/13 13:10:10 来源:会员转发 人气:
一、 让学生回归生活，关注自我的情感体验。
作文练习，写学生看到过的、体验过的、发生在身边的事情，他们会感觉作文离他们并不遥远。例如：亲情，谁都体验过，可是让学生写他们最熟悉的亲情类文章，他们也感觉无从下手。
在作文指导课上，我采用创设情境法激发学生体验亲情。我给学生先放歌曲《母亲》：
你入学的新书包有人给你拿，
你雨中的花伞有人给你打，
你爱吃的三鲜馅有人给你包，
你委屈的泪花有人给你擦…….
然后，请学生跟着深情的旋律静静欣赏《懂你》（会唱的同学跟着唱），这首歌
…….
一年一年,风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你
欣赏《默读父亲》。
自读《一碗馄饨》思考下列问题：
１、 总有一个人让我们感动，总有一件事让我们流泪，你记得吗？
２、 你知道父母的生日吗？你为父母庆祝过生日吗？
３、 你父母为你的成长付出过怎样的艰辛？
４、 你与父母有过不愉快的经历吗？最后怎样解决的？
让学生深深陷入亲情之爱的氛围中，在感情上引起共鸣。进而让学生敞开心扉，谈谈父母或亲人给自己的一些看似平凡却让自己永记心弦的爱，你一点，我一滴，相互启发，使他们恍然惊诧到，自己原本生活在暖融融的爱当中，何不在作文中一吐为快。
二、让学生感受生活，表达学生的真情实感。
要求学生做一个善于观察思考的人，用心地感受生活。比如，当看到有一位同学主动捡起地上的垃圾时，你应该想到这位同学是一个有责任心的人，并可能想到一句名言“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“当经历过急风暴雨之后，又重新沐浴在温暖的阳光里，如果善于思考，你会明白“阳光总在风雨后”进而体悟到人生之路不是一帆风顺的，只有经得住风吹雨打，才能品味到成功的喜悦。
针对我校在高一年级设立体育、音乐、美术特长班，你怎么看待这关系到你抉择人生的事，说说自己的看法。
甲说 ，我仅是爱好唱歌，不知能否进特长班；
丙说，现在在一些大城市，有的父母不惜代价培养自己的子女成为一个特长生；
丁说，特长生只有一项技能，得不到发挥，也许工作都难找；
申说：当今社会全民整体文化素质已普遍提高，一个有一技之长的人，比一个博学多才的更容易获得成功。台球王子丁俊晖就是个典型……
我进一步引导他们：“对此有什么感悟。”
学生又众说纷纭：社会人才需求多元化，我们既要博学，也要培养自己的特长，有一技之长，就多一次机会；有特长，就要出类拔萃；不鸣则已，一鸣就应惊人……我顺水推舟说，这就是你们对当今社会生活的感受，马上拿出纸笔写出来。
三、 让学生感悟生活，理解社会人生的真谛。
有的学生说，我的生活就是“三点一线”，很少有时间走出校园，接触社会，如此单一，回归到什么生活中去，更没有什么东西可感悟的。我引导他们说，“单一”也是生活，它平平淡淡如一绢细流永不停息地流淌着，这其中就包含了丰富的生活内容。真实的生活不是每天充满了欢歌笑语的，也不是激情澎湃、惊天动地的……只要你切身体验，要写的东西很多。
我问学生：每周回家最喜爱看什么电视节目？
学生答：美国ＮＢＡ联赛、赛车时代、超级女生演唱会……
我问：这是你们所说的“单调”的学习生活之外，最开心的生活吗？
异口同声答：是！
我说：能不能说说看后的感悟？
异口同声：不能！没有！
我说，我也爱看篮球赛。看过之后，感悟很深。学生惊奇我也喜爱看篮球赛，也好奇我有看篮球赛的感悟。我侃侃而谈：
……今天的篮球赛，打的不仅仅是个人技术，而是团队的配合。乔丹的个人英雄时代已成为历史；今天，要想独占鳌头、领军于篮球天下，需要的是团队精神。例如，任何一个国家的篮球队也难以捍动的、曾获得很多届奥运会篮球赛冠军的美国“梦之队”，在第二十八届奥运会上同样有艾弗森、邓肯等世界级的明星参赛，却为何“折桂”，残败于阿根廷，其根本原因缺少的是打配合，而阿根廷队打的是艺术篮球、团队篮球。同样，火箭队是姚明、麦迪两个明星组合，才使他们走的更远…….
那么，你们看这些节目，有什么独到的感悟说出来，我们一起来分享，然后写到到作文中去。下周，我们的作文就是：
我看美国ＮＢＡ赛
我看赛车时代
我看超级女生演唱会。
四、让学生提炼生活，把握社会发展的脉搏。
高一级的学生花季心语、青春小曲、浪漫故事还很多，而社会新闻林林总总，热点问题五花八门，因而，他们短暂的课外生活也常常游离于社会大主旋律之外，这样就难以把握社会热点、感受时代气息，不能在自己的作文中注入含有时代色彩的“活水”，与社会脉搏同时跳动。我让学生每周回家看“东方时空”“焦点访谈”“新闻调查”等电视栏目和《南方周末》《中国青年报》《读者》《青年文摘》等报纸杂志，了解诸如“神舟六号”成功发射、2008年奥运会、“感动中国”、两岸通航、恐怖组织频繁滋事…….这些社会焦点、传媒热点，都会触动他们的心灵，让他们在认识与感悟中，品味和把握生活的真谛，在纷乱复杂的时代大背景下，提炼出社会发展的主流，与时代同频共振。
作文课上我提议畅谈：从“神舟六号”成功发射，你想到了什么？学生畅所欲言：
国力的雄厚；
中国迅猛发展，已走在了世界的前列；
圆了飞天梦；
体现了我国高超的航天技术；
投资几个亿，不如建设几百所希望学校；
是一代代航天工作者的不断探索的结果；
将来我们也许可以遨游太空了；
航天领域，我们领先于世界，可是全民的整体素质还低于西方发达国家，有待于我们去提高…….在学生热情高涨、沉浸于感时忧国的情感状态下，要求他们自拟题目，写一篇富有时代气息的作文。
可是，有的学生以为提炼生活，就是把社会发展中他们认为最时髦的事物写到作文中去，为“我”所用。于是，作文中便充斥着网络几个新潮术语、堆砌几个时髦名词。例如，“韩流”“美眉”“帅呆了”。在作文中写道：自从上了高中，上数学课就是“一头雾水”，对物理也是“不感冒”，以至于在这次期中考试中“大跌眼镜”…….对这样的学生，我肯定其作文有时代气息，语言形式生动活泼，兼收并蓄了新词汇；但强调，提炼生活，是指在多彩的社会背景下，我们要睁开慧眼，多角度去观察生活，重要的是使我们的文章思想观念、视野见识要汇纳时代风云，铸炼出自己的观点和看法，体现出鲜明的时代意识，不是旧瓶装新酒，思想没有新意，点缀几个网络新词。
五、 让学生去抒写生活，充实完善自己的人生。
面对生活世界，冲破各种条条框框束缚的个性化写作，还要引导学生不断反思其生活，积累、扩大、反思生活经验。如学习钱大昕的《弈喻》，学生在教师指导下不仅得出了做学问不要骄傲自满，切忌主观臆断的结论；还创造性地总结出眼高手低要不得；人各有所短、亦有所长；敢訾古人之失是一种勇气等结论，想象的丰富性构筑了思维的多样性，引申到作文中更是如此，如学生用“龟兔赛跑”这一古老的题材进行写作，以前人们都是对龟的行为进行赞扬，对兔子进行批评，但经过训练，学生们得出了中国之所以不能飞速发展就在于赞美乌龟精神；兔子睡觉也情有可原，因为这种赛跑压抑了兔子的积极性。长此以往，学生就学会了如何思考生活，并以此促进个性的成长。
总之，生活是学生写作的不尽源泉，在作文教学中，教师要善于点击学生的生活，激活学生的思维，让学生立足于自己的生活，感受生活，让学生的思想与现实生活碰撞出火花，表达出自己对生活的深刻感悟，抒写出生活的真性情，抒写出时代青年的精神风貌。“我手写我口，我手写我心。”心里想的，口里说的，笔下写的，应该是一致的，从而物化为学生的素养，促进个性的成长与生活的完善。这是新课程对素质教育的要求，也是作文的根本。
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