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　　7 乱世诗人的别样追求—《短歌行》《归园田居》群文阅读
　　教材分析
　　《短歌行》与《归园田居》是新人教版高中语文教材必修一第三单元的第七课，两首诗歌均为魏晋时代的作品：一首是古乐府为题的四言诗，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表达心志；另一首是五言田园诗，平淡舒缓，善用白描，寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的图景。这两首诗表现的人生境遇和人生状态也不一样，《短歌行》表达曹操“天下归心”的渴望，抒发的是渴望建功立业中的忧思；《归园田居》呈现的是陶渊明“复得返自然”的淡泊，抒写的是厌倦官场生活最终辞官归隐躬耕田亩的自由、喜悦之情。
　　学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识；要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考和对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。
　　学情分析
　　曹操与陶渊明都是学生比较熟悉的诗人，学生都已在初中学过曹操的《观沧海》和陶渊明的《饮酒》其五、《五柳先生传》、《桃花源记》。通过初中阶段的学习，学生对曹操和陶渊明的性格特征、诗歌风格都有一定的了解，但还未能深入把握两人的身世背景、情感思想以及人生追求。对于高一的学生而言，他们已具备一定的诗歌理解能力，能基本掌握古诗词鉴赏的方法，同时该班学生思维活跃，对群文阅读课有着浓厚的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，但要通过这两首诗歌，挖掘出两位诗人的共性和差异，难度还是比较大的。因此，本节课前我鼓励学生多渠道搜集、整理曹操与陶渊明的文献资料，并完成本人设计的导学案，这对学生在课堂进行自主探究和合作交流有极大帮助，
　　教学目标
　　教学目标：
　　1、感悟曹操、陶渊明的矛盾与痛苦。
　　2、探究曹操、陶渊明人生选择不同的原因。
　　3、引导学生树立正确的人生观和价值观。
　　教学重难点
　　重点：探究曹操与陶渊明人生选择不同的原因。
　　难点：理解曹操与陶渊明不同的人生选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
　　教学过程
　　一、导入新课（ppt1）
　　曹操承受着社会偏见的强大压力，在理想和现实的矛盾中极其痛苦；陶渊明面对现实泥淖下的精神困境，在仕与隐的矛盾中反复挣扎，两人都曾在痛苦与矛盾中实现自我救赎