约3630字。

　　《定风波》教案 
　　［教学目标］ 
　　1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 
　　2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 
　　3、学习本词以小见大的表现手法。 
　　［教学重点］ 
　　１、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境； 
　　２、学习本词以小见大的表现手法。 
　　［教学难点］ 
　　理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 
　　［课时安排］ 
　　１课时 
　　［教学过程］ 
　　一、 回顾旧知，导入新课。  
　　贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。  
　　贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。  
　　贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。  
　　贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。（PPT演示） 
　　处于政治夹缝中的苏轼总是被打击的对象，一贬再贬，但从他的诗词中我们也可以看出苏轼性格中旷达刚毅、乐观潇洒的一面。今天，我们要学习的《定风波》正充分体现了他的这一精神特质，《定风波》是作者被贬官到黄州的第三年写的。  余秋雨曾说过：“苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。”苏轼是在朝廷新旧党之争中倒的霉。有意思的是新法当政，他发现新法弊端，故反对；旧法当政时，他又觉新法仍有可取之处，所以他不见容于两端。苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。苏轼差一点被处死，坐牢 103天，幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀大臣的国策，苏轼才算躲过一劫，最后被贬为黄州团练副使。他当时的恐悸、苦闷的心情是可想而知的。他曾决心“不复作文字”，不仅对时政噤若寒蝉，而且在与朋友的书信往来中也不敢畅所欲言；他经常出入佛寺道观，俨然以佛子道士自居，一修炼就是七七四十九天；他经常一个人策杖江边，踽踽独行，品尝着这生活的苦果。  但这仅仅是苏轼人品修养、性格情怀中的一小半，而能在困难中卓然特立，能在逆境中掉臂独行，能从悲哀中排遣超脱，能从苦难中品尝人生，才是苏轼人品性格中的另一大半。 
　　二、诵读课文，整体感知 
　　1、学生朗读  读准字音  
　　2、教师范读  读出节奏  
　　3、解读小序，了解背景 
　　1）齐读小序 
　　2）思考：交代了哪些信息？ 时间，地点，天气，人物，缘由。 
　　3）具体分析。