约16390字。
诗 歌 赏 析
江苏省海安县青萍中学 纪青松编
（一）古代诗歌赏析
1．对王之涣《凉州词》一诗分析不当的一项是：（ ）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
Ａ、前两句描绘了塞外荒凉寒冷壮阔的景象。
Ｂ、第三句透露出征人久戍思家的哀怨。
Ｃ、第四句一语双关，显得委婉含蓄深刻。
Ｄ、全诗描写了远征将士慷慨激昂的气概。
2．对李贺的《马诗》分析不当的一项是： （ ）
大漠沙如雪，燕只月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
Ａ、第一句写大漠万里，沙海如雪，一弯明月照在连绵的燕山上。
Ｂ、三四句是说什么时候才披上威武的鞍具，驰骋在秋高气爽的疆场上？
Ｃ、此诗借马抒发了诗人渴望跃马扬鞭、纵横疆场、建功立业的思想感情。
Ｄ、此诗写景与抒情结合，同时运用了比兴的手法，使情感的抒发更为痛快淋漓。
3．对贺知章《回乡偶书》一诗表现手法的分析，正确的一项是：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
Ａ、以平淡为表，浓情深意蕴藏其中。
Ｂ、以比兴开头，生发出无限感慨。
Ｃ、以景见情，触景生情，情景交融。
Ｄ、以哀写乐，妙用反衬，其味更浓。
4．对杜甫《咏怀古迹.群山万壑赴荆门》一诗分析不恰当的一项是： （ ）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空明月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
Ａ、首联一“赴”字，赋予“群山万壑”以火热的情感，写出了它们对昭君村争往凭吊之意。
Ｂ、颔联通过“朔漠”、“青冢”、“黄昏”等词，极为浓重地渲染了悲剧气氛。
Ｃ、颔联中“省识”即不识。“省识”与“空归”谴责了汉元帝按图召幸的昏聩荒唐。
Ｄ、尾联“怨恨”一词，在咏叹昭君际遇的同时寄寓了自己不为朝廷所用、长期漂泊的怨恨。
５．对王维《汉江临眺》诗分析不恰当的一项是：（ ）
楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
Ａ、诗以严整的对偶句开头，高瞻远瞩，气势磅礴，展示了江汉流域的广阔。
Ｂ、颔联紧扣题目中的“眺”字，写远望之景，给人以旷远迷蒙之感。
Ｃ、颈联诗人故意用动与静的错觉，进一步渲染了磅礴的水势。
Ｄ、尾联在赞美襄阳风景的同时，也流露出诗人要纵情山水、放荡形骸之意。
６．选出对下面这两首诗的思想意义和艺术技巧的分析，恰当的一项： （ ）
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 （李白）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
闻乐天授江州司马 （元稹）
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
（１） 李诗写明月亦有情有知，这是人格化的表现手法，表现了作者丰富的想象。
（２） 元诗中“垂死病中惊坐起”是传神之笔，通过细节表露了对朋友的深情。
（３） 李诗以乐景写哀情，融情入景；元诗以哀景写哀情，情景交融。
（４） 李诗明朗，深沉中有元奋，悲痛中富希冀。元诗灰暗，感情愁苦和压抑。
（５） 两首诗的情感基调是相同的，于昏暗中见悲凉，惨淡中见愁思。
（６） 元诗语言炽热，情深意浓。李诗语言平实，内蕴浅露。
Ａ、（１）（２）（４） Ｂ、（２）（４）（６） Ｃ、（３）（４）（６）Ｄ、（４）（５）（６）
７．对贾岛《寻隐者不遇》诗的分析，不恰当的一项是： （ ）
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
Ａ、这首诗通过与童子的对话，把隐士那种与世隔绝，甘与大自然为伍，来去不定，自得其乐的采药生活以及广阔而幽深的山中环境作了生动的描绘。
Ｂ、采用问答形式，写出“我”、“童子”、“隐者”三个人物及其相互关系；又通过环境对比。显示出隐者超尘拔俗、洁身自好的品格和情操。
Ｃ、一问之后并未罢休，继之以二问三问，其言甚繁，但其笔甚简，以简笔写繁情，逐层深入，有起有伏，写出了“我”希望——失望——希望——怅惘的心理活动。
Ｄ、此诗色彩鲜明，浓淡相宜。既有郁郁青松，又有悠悠白云。苍松赞其风骨，白云显其高远，衬托出这位隐者是一个洁身自好，远离尘世的高士。
８．对张祜《宫词二首（其一）》的分析，不恰当的一项是：（ ）
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。
A．“故国”即故园，故乡，“何满子”即唐教坊名，其词曲皆凄惋怨恨。
B．诗的前半首从空间和时间上高度概括了宫女幽闭在深宫中的愁怨。
C．诗的后半首以一声悲歌，双泪齐落的事实，直抒宫女蓄积已久的怨情。
D．此诗句句都用了数字，虽能把事情和情感表达得更清晰有力，但也有呆板枯燥之
