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　　鲁教版高中语文必修四第二单元《雨巷》说课稿
　　临高二中   语文组
　　一、 说教材
　　《雨巷》是鲁教版第四册第二单元里的文章，它和郑愁予的《错误》共同组成一个文本，《新诗二首》，由此可以看出，《雨巷》是作为新诗的代表，来和高中学生接触的，那么在教学中就应该让学生了解中国的新诗情况。让他们知道什么是新诗。
　　鲁教版的教材，又是按一个一个主题组织文本的，他突出了语文的人文性和审美性，所以每一篇文章，我们都应作为审美的对象来学习。《雨巷》放在了《美的真谛》这一单元，那么《雨巷》就得作为一种美让学生来欣赏来探索。那么《雨巷》美的真谛是什么呢？这就是我和学生共同学习的重点。正因为探索《雨巷》的美是重点，那么怎样探索也就成了本课的难点。
　　二、 说目标
　　根据鲁教版教材的设计，根据《雨巷》的诗歌特点，根据高二学生的实际情况，我说说我的教学目标的安排。
　　高中学生对诗歌是非常感兴趣的，他们正是朦胧的青春年龄，他们最愿意抒情，所以他们也最喜欢抒情性很强的诗歌。所以，《雨巷》这首诗，在一课时内就可完成教学。
　　学生虽然喜欢诗歌，特别是新诗，但由于高考写作的诗歌除外，学生接触新诗很少，也可能由于中国的新诗变化太频繁，所以学生虽然喜欢，但了解不多，所以这堂课的知识目标应该让学生进一步了解中国新诗的情况。这个目标可以课前预习时完成。让查找了解，或给学生打印出来让他们阅读交流。
　　这个单元的主题是探索《美的真谛》，《雨巷》又是一首节奏性很强的新诗，所以就应该培养学生有感情的诵读能力，以及通过诵读来感知诗歌音乐美的能力；《雨巷》是一首抒情作品，她的抒情是含蓄的，朦胧的，所以应培养学生通过品味语言来体会朦胧感情的能力；《雨巷》的抒情是通过形象来完成的，这种形象是具体的画面，这种画面又形成一种意境。所以应培养学生通过想象创作来感悟意境美的能力。
　　《雨巷》这首诗，虽然朦胧但不晦涩，虽然哀怨但不低沉，虽然有爱情情但不露骨，虽然彷徨但不幻灭，它的语言是古典的美，它的感情是美丽的忧伤。所以学生学这首诗，他们会得到美的愉悦，他们会丰富自己的感情，他们会提高自己的审美情趣，他们会纯洁自己的性灵。
　　三、说教法
　　由于这首新诗是作者1927年的作品，他讲究诗歌的节奏，他通过词语的重叠，反复，押韵来形成一种舒缓的节奏，所以在体会音乐美时，就采用教师范读，学生诵读，配乐朗诵，以及比较诵读来完成。
　　由于这首诗的抒情是象征性，是朦胧，所以在体会感情时，同过整体感知，反复涵咏，意象比较，创作意境来品味。
　　这首诗的意象是古典的，这是诗的意境是迷离，灰暗而又淡雅的。所以在体