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约2150字。

　　一、说教材
　　《念奴娇 赤壁怀古》出自人教版必修四第二单元第五课，是著名词人苏轼的一首豪放派词。本文写于神宗元丰五年，被贬于黄州游赤壁所作，既是苏轼的代表作，又是豪放派词的主要代表作之一。本词的主旋律是感情激荡，气势雄壮。词的上阙，从眼前见到的赤壁江景，联想到古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重写景。下阙，再现周瑜形象并且赞美他的功业，引出自己的功名无望、壮志难酬的感慨，转而以旷达的心态看待历史和人生，求得思想解脱，由咏史进而抒情。将写景、咏史、抒情融为一体。
　　二、说教学目标（根据大纲的要求和教材特点）
　　1.引导学生掌握豪放词的基本特点
　　2. 初步学习一些鉴赏古诗词的方法
　　3.学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富学生的情感世界，培养热爱生活的情愫。
　　三、说教学重难点
　　教学重点：引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言。
　　教学难点：理解作者“人生如梦”的思想。
　　依据：这首词的主题复杂而深刻，“人生如梦”是苏轼对自己事业无成的无可奈何的慨叹，并不是否定人生，不能只看到其消极的一面，而忽视了作者追求理想、渴望为国家建立功业的豪迈心情。
　　四、说教法
　　（一）诵读法。朗读是诗词教学中的重中之中，课堂上要引导学生自由诵读，听专家诵读，品读诗词过程中诵读，赏析把握感情后诵读。
　　（二）问题探讨法。好的问题可以激发兴趣，激活思维，启迪心智，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。
　　五、说学法
　　根据素质教育“坚持以学生为中心的教学原则”和本课的实际情况，我将引导学生采用自主合作探究的学习方法
　　六、说教学过程
　　（一）导入：我设计的导入语是：“古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭湖忧苍生。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多脍炙人口的篇章，由此形成了中国诗词王国里的一朵奇葩——怀古诗词。宋代文人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇•赤壁怀古》，让世人传唱。今天我们就来学习这首词，感悟东坡豪放的词风。 
　　第二步：介绍作者及写作背景
　　第三步：整体感知
　　（一）泛读，了解背景 
　　学生自由朗读诗词，借助注释，疏通字词，理清文章脉络。
　　（二）朗读，感受意象
　　学生集体朗读。 让学生初步感受本诗雄奇壮阔、气势非凡的意象。 
　　在这里我会让同学带着这样一个问题去朗读：题为“赤壁怀古”，本词描绘了赤壁哪些景观，这些景物有何特点？ 
　　【提示】景观：大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪。特点：悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧、横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，基调：豪迈、奔放。（板书：绘壮景） 
　　（三）研读，探究情感 
　　在理解课文内容的基础上，再次有感情的诵读全词。然后自