约4750字。

　　《拿来主义》教案
    【教学目标】
    1.赏析文章先破后立的论证结构，赏析文章运用比喻论证等方法把深奥、抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术。
    2.体会鲁迅杂文的语言特点。
    3.深刻理解“拿来主义”的精髓，并能运用正确的观点解释现实生活中的一些具体问题。
    【教学重点】
    鉴赏形象化的比喻和幽默讽刺的语言特色，透悟“拿来主义”的旨意。
    【教学难点】
    掌握论证思路和论证方法。
    【教学方法】
    合作探究，讨论交流。
    【课时安排】
    2课时
    【教学过程】
    布置课前预习（印发导学资料，内容略。）
    一、导语设计
    洋务运动时期，清政府从德、英等当代海军强国购买军舰，打造了一支当时亚洲第一、世界第七的“北洋水师”，最终的结果却是在威海以几乎没有击沉一艘敌舰的“战绩”全军覆灭。今天，通过对苏27战斗机的改装，我们拥有了歼11，性能青出于蓝而胜于蓝，壮大了我国的空军力量。同样是从别人那里“拿来”，一个以失败告终，一个却大获成功。两种“拿来”有什么不同？为什么结果悬殊？相信我们今天一起研读了鲁迅先生的《拿来主义》之后，答案会了然于胸。
    二、探究与发现——研读标题
    提问：本文的标题属于议论文标题中的哪种类型？标题隐含了哪些问题？
    明确：本文标题属于论题型。标题告诉我们本文是要谈论有关“拿来主义”的问题。研读标题，我们应思考两个问题：1.什么是“拿来主义”？2.为什么要实行“拿来主义”？
    三、阅读与分析——把握结构思路
    1．提问：文章的前6段，除去第5段外，作者提到了哪几种“主义”？这几种“主义”的表现是什么？实行这些“主义”有什么样的后果？作者对这几种“主义”分别持什么态度？学生分小组阅读该部分，合作讨论完成表格。各小组发言呈现讨论结果，全班交流。（多媒体展示，表格略。）
    2.总结提问：综合表格内容可以看出，作者是在对国际交流中的几种错误做法作批判。那么第5段写的是什么内容？
    明确：提出“拿来主义”的主张。
    3．作者主张的“拿来主义”是什么？用自己的话说说它的内涵。