约3900个字。

　　16、《社戏》导学案
　　设计：老骥伏枥
　　学习目标：
　　1．有感情地朗读课文，理解文章叙事有详有略的写法。
　　2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
　　3．揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
　　学习重点：
　　（1）分析双喜，六一公公的人物形象。
　　（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。
　　自主预习：
　　1．查字典，给下列加点的字注音。
　　归省（）行（）家惮（）絮（）叨（）
　　怠（）慢凫（）水潺（）撺（）掇（）
　　歌吹（）家眷（）皎（）洁蕴（）藻（）
　　漂（）渺（）纠（）葛（）
　　2．查工具书，解释下列词语。
　　（1）倘：
　　（2）怠慢：
　　（3）朦胧：
　　（4）屹立：
　　（5）纠葛：
　　3.读课文，思考下列问题。
　　（1）．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
　　（2）．为什么有的情节详写，有的情节略写？
　　（3）.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
　　（4）．“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
　　4.这段文字选自课文作者
　　5．“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”这句话表现六一公公的的性格。
　　“请客？——这是应该的。迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”
　　这句话表现六一公公的性格。
　　“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的性格。
　　6．“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的的性格。
　　7.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
　　课内探究
　　一、 情景导入，明确目标。
　　导入：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
　　二、 自主探究，释疑解惑。
　　1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
　　讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。