（不管猜不猜得着，敢猜就是好！）
高考题的一些预测
扬州市区公道中学 吴正兵
“正确使用词语”考题的预测及其对策
预测
一．一题中兼考实、虚词
03年全国卷“词语选择”题中将实词、虚词糅合在一道题中，今年天津、浙江、湖北、湖南、辽宁、福建、重庆高考试题中，相继采用了上述题型。受题量的限制，基础知识部分，不可能出两小题，分别考查实、虚词，而实、虚词的辨析和运用能力，又是中学生必须掌握的，从考查的覆盖面及高考导向功能两方面考虑，这样出题是应该受到充分肯定的。
二．实词以动词的辨析为主，虚词以关联词的选用为主
综观十年来的高考题，考查动词辨析的很多，如“化装/化妆、装载/承载、驱除/祛除、演练/演示、莅临/亲临、鉴别/鉴赏、退化/蜕化、侧目/刮目、爆发/暴发、观赏/参观、申述/申诉、辨别/辨认、整治/整改、营造/创造、接收/接洽等等。其次是考查对形容词和名词的辨析能力。关联词的选择没有超出常见的复句关系。但也不能排除考查副词辨析。
三．重点考查近义词的辨析
所选词语多为生活中常见，但又易忽视的近义词。近义词的辨析能力的强弱，决定着你的语言表达是否准确到位。无论说话还是写文章，用词准确都是最基本的要求。通常从意义、用法及感情色彩等方面加以辨析。
四．成语题三种考法并存，呈成语、俗语兼考的趋势
今年重庆卷纯粹考查了俗语（“陈芝麻烂谷子”“泥菩萨过河——自身难保”“杀回马枪”“三下五除二”），天津、浙江、辽宁、福建、广东三省试卷成语、俗语并存。全国卷及其他省份只考了成语。从兼顾考查的覆盖面以及高考的导向功能，可能成语、俗语会兼考，以三条成语一条俗语的形式出现。
对策
一．近义词要有的要从不同的语素入手加以辨析（如截止/截至），有的要从搭配和使用范围入手（如起用/启用），有的要从分析具体语境入手，自己不妨先揣摩一下该用什么词语，然后再来辨析选择。
二．平时做成语练习时，对于选错的题目，不但要及时订正，还要养成勤于思考的习惯，看一看，究竟错在那里，是褒贬不分，还是望文生义；是弄错对象还是只知其一不知其二等等。
三．参照《成语字典》、《现代汉语词典》，结合高考题和平时做的练习，着手编写“实词辨析汇编”“常见成语、俗语的速记”之类的小册子，让学生去理解记忆，编写时力求简明易记，不能让学生阅读时产生厌烦情绪，每天可以在投影上打出几条，对学生课外背诵进行必要的检测。
四．新题陈题搭配使用，不妨将历年高考题作为例子进行讲解，拿精选出的新题目作为巩固性练习，努力使学生能够举一反三、触类旁通。
病句辨别题分析及2005年高考预测（一）
颇受世人关注的2004年夏季高考已经落幕，全国共15套语文试卷真所谓精彩纷呈。认真揣摩这15套试题，笔者认为，这些试题很好地体现了《中学语文教学大纲》和《考试大纲》的精神，是2003年高考语文试题的延伸和发展。从总体上说，这15套试卷中的语言知识和运用试题，可谓异曲同工，极为神似，都呈现了一个共同的特征，即稳中求变、变中求新。
“江苏卷”在本次考试中也进行了首次亮相，作为第一次“自主命题”的尝试，语文科的首张江苏卷，贯彻了怎样的命题思路，考生答题时有哪些典型错误；与此同时，明年江苏高考命题组又有哪些最新思路？
一、分析高考语病考查类型
我们不妨就从病句辨别题谈起，在《考试大纲》中辨析并修改病句，属于“语言知识和语言表达”的范畴，其能力等级为表达应用D级。自1992年起，病句的辨析与修改越来越受命题者重视，已成为每年必考的内容之一。
病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则或违反客观事理的句子，前者是就语法而言的，后者是就逻辑而言的。病语句可以分为两大类：一是结构不当，二是表达不当。《考试大纲》中规定的语病类型有六种：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明和不合逻辑。要想知道句子是否有语病，那就要进行辨析。辨析病句，是对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础，只有正确地辨识病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高表达的准确性。因此，病句辨析多年来一直成为高考考查的一个知识点。
二、2005年语文高考江苏卷预测