病句专项复习
大成中学孟祥丰
第一部分
一、中学生必须掌握的六种病句类型：
第一、 语序不当
第二、 搭配不当
第三、 残缺或赘余
第四、 结构杂糅
第五、 表意不明
第六、 不合逻辑
二、辨析病句的方法
１、 语感审读法
调动语感，在审读的过程中，从感性上觉察语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则作比较分析，辨明原因，加以修改。例如：“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。”句中“不管……都极端不利”，显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
２主干枝叶梳理法
运用语法分析的手段，先将句中的附加成分去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如主干没没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间，修饰语内部是否有毛病。例如：过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。主干“事情卫星完成”，事情只能说做完，不能说“完成”，犯了搭配不当的毛病。
３造句类比法
有的句子是否有毛病，一时差拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的危，经过比较，问题就清楚了。例题：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构比较复杂，先压缩化减为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句“这值得他们的学习” “这值得我们的参观”。这三句与日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“的”去掉。
４逻辑意义分析法
有的语句从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序间的关系是否合适。例“该市有人不择手段手段仿造伪劣产品……” “凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。”（前句应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”后句中的“凡是……都”言过其实，将凡是去掉，将“都”改为“大多”。）
二、修改病句“五字诀”
增（成分残缺的）
删（多余的）
换（用词不当的）
简（修改应简要）
调（不搭配，不照应的）
原则：勿改本意，调序能解决的就不增删，能改一处的决不改动两处。
第二部分
病句的类型及辨析之一———语序不当
一、 名词附加语
（一） 多层定语正确次序排列