高考复习现代文阅读社科文阅读考点指要
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第二模块 社科文阅读
[考情报告]
一、近两年社科文阅读命题特点
高考《考试说明》对现代文阅读所作的要求是“能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品”。其中的社科类文章，一般包括哲学、经济学、教育学、语言学、历史学、文化学、伦理学、民俗学、宗教研究和美学原理等学科的论文或事理说明文，一些哲理性议论散文也可归入此类。命题所选文章一般出自名家之手，其思想观点具有权威性，其行文结构具有规范性，其语言表达具有可读性，其思考力度具有深刻性，其语体色彩具有较强的主观性。它的命题指向，既考查“抽取、提炼、概括”的一般阅读能力，又考核“联想、转化、拓展”的较高阅读品质，还引导考生注重“深入思考、探幽发微”，在答题过程中“延展发挥，创造补充”地培养创造性阅读习惯，以实现创造性阅读结果。所以，社科文阅读命题，具有注重语境、整体统揽、变换角度、逐层引导、推敲因果、多项干扰等六大特点。
从选材的内容来看，近两年高考社科类文本选文有《彩陶——中国远古文化的辉煌代表》（2007年湖北卷）、《我们的宇宙外面是什么》（2008年安徽卷）、《诗与直觉》（2008年广东卷）、《书斋》（2007年江西卷）、《“白日梦”》（2008年江西卷）、《煤是怎样变成油的？》（2008年四川卷）《怪异：明清启蒙美学之特征（节选）》（2008年宁夏海南卷）等，《歌德之勺》（2008年山东卷）、《谈静》（2008年湖南卷）包括2006年江苏卷《波兹曼的诅咒》等也是社科类文本，命题者把它们放到了现代文大阅读题中来考查，可见社科类文本受命题者关注程度之深。这类文本内容主要涉及文艺评论、杂感以及社会自然科学论文等。从题型来看有选择题、填空题、简答题等。从考查的能力层级来看主要是理解B级、分析综合C级和鉴赏评价D级。
二、2009年命题趋势预测
对社科类文本阅读能力的考查基本定型，2009年高考对社科类文本的考查仍然以考查学生的理解、分析综合和鉴赏评价能力为主。选材可能涉及到文学、美学、史学、社会学、经济学、心理学、教育学等各个领域。社科类文章的阅读就是通过阅读这一渠道，正确理解、捕捉、筛选、判断与转述信息，因此，在阅读中，正确把握文章中蕴含的信息，是备考复习的关键所在。
从题型看,2009年命题仍然会以选择题与简答题为主。选择题主要以考查理解文中重要概念与重要句子为主，从能力来看，主要是考查学生筛选整合信息的能力，要求考生对文章进行检索性与理解性的筛选；简答题一般有两题，往往一题考查归纳内容要点概括中心意思，一题考查分析概括作者在文中的观点态度。
从近几年来社科类文章的命题情况来看,今后命题的关注点有以下几点
1．复述文意。在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语概括地转述文章的内容，是阅读理解能力的重要组成部分。而转述得准确与否，也正是检验考生理解能力和概括能力的重要途径。
2．概括要点。概括文章要点是较高层次的要求，也是更重要的阅读理解能力，因此这也是经常性的考点。
3．把握观点。作者在文中所表现的观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。以考查对文章内容的理解、分析、综合为主的社科文阅读测试，理所当然地要考查对文章所体现的作者观点的把握能力。不过，这种测试并不一定像平时阅读教学那样分析中心论点和分论点，而往往采用多种形式检查对某一具体观点的把握。
三、2009年高考应对策略
我们把社科文阅读的方法归纳为下面几点：
1．整体把握文章的价值取向。 社会科学类文章的价值取向是非常明显的，赞成与反对或提倡什么，在文章中是毫不含糊的，它不同于纯自然科学类文章在叙述上的客观与中立，在阅读社会科学类文章时，要明白文章的价值取向。
2．梳理出文章的内容结构。社会科学类文章阅读的思维类型与自然科学类是相同的，这就要求我们在阅读中注意理清文章内容的组成与结构，分清各个内容要素的主次轻重，以及上下从属关系。也就是要求我们要能够准确地拟制出内容提纲，这样才能够在比较宏观的角度去正确解决试题乃至于选择项中的具体问题。
3．注意整理文章中出现的新的概念以及这些概念的上下左右的相关概念。社会科学类文章，不同于文化散文，它总是以说理或介绍最新发现最新研究成果为主的文章，这当中自然就有新的现象新的概念出
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