约16140字。古诗词语言的鉴赏 
宁夏固原一中王连仓 
近年来各地高考的诗歌鉴赏题，难度越来越大，分值越来越高。而有不少考生要么望而生畏，要么无从插手。究其原因，一是积累少，文学素养不够，二是古典诗词的语言凝练含蓄，含义丰富，学生缺少对诗歌语言规律的了解。本文试图和大家一起，揭开诗歌语言的面纱，抵达诗人的内心深处，领略中国古典诗歌的风采。 
诗歌的语言，强调字句的锤炼，讲究音韵的和谐。考虑到中学生的学习实际，高考的要求也只是初步鉴赏，近年来的语言鉴赏题，侧重于考查词语的准确使用，意象内涵的揭示，重要语句的理解赏析和修辞句的表达效果等几种。接下来我们就一步步走进诗歌语言的大门。 
一、炼字类 
【考点分析】 
古诗词中词语的使用，考查形式有多种。不过无论是找出句中的诗眼，还是分析关键词语在诗中的作用，还是比较不同词语的差异，究其实质，都是对词语在具体的语言环境中准确使用及其表达效果的考查，都可归属于“炼字类”。以下几类词，应该引起我们的高度关注： 
（一）关注动词 
在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词，二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。 
1、 一般动词  
【例1】陶潜：悠然“见”南山 (联系修饰语”悠然”考虑) 
【例2】张先〈天仙子〉：云破月来花“弄”影  (体会意境)   
【例3】宋祁〈玉楼春〉：红杏枝头春意“闹”   (感受情趣) 
【例4】王昌龄：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(由物及人思考) 
【例5】杜甫：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (由景及情考虑) 
【参考答案】 
① “见”字表现出自然而然的悠闲。 
②“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 
③ “闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。 
④ 一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 
⑤ “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 
⑥“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 
2、活用动词 
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景抒情，丰富意蕴，强化情感。这些词，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 
最典型的如：春风又绿江南岸 
这里是将“绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机和万紫千红的形象。 
【例1】周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” 
雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。 
【例2】常健“山光悦鸟性，潭影空人心。”（《破山寺后禅院》常建） 
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房